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1、-语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧第一版块：古诗文阅读与鉴赏诗歌鉴赏题第一种类型：分析意象类意象即诗中描写的人、景、物常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)柳(喻离别留念或代故土)，芳草(离愁别恨)鹧鸪鸟(叫似行不得也哥哥,指旅途艰辛或离愁别绪)南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，关山(思家)燕(惜春/思念/物是人非的变迁/传书叙离情/游子漂泊)长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)情爱类：莲(音同怜表达爱情
2、)，红豆(男女爱情或友谊)红叶(传情之物)。人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)松(傲霜斗雪坚守节操)，竹(气节高尚)悲情类：梧桐(悲凉)，杜鹃鸟或子规(凄哀或思家思归)乌鸦(衰败荒凉)，碧血(蒙冤而死或忠心不灭)，猿(悲伤)其它类：*玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅/洁身自好)第二种类型：分析意境类意境意象情感常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境气氛特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄
3、浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、华丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型含情感及寄寓义诗歌就题材(内容)的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故) 托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松竹梅等意象) 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边
4、拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故土的乡愁。(常有月/柳/雁/书信及梦境幻觉的描写)送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保-持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念；或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。第四种类型：表达技巧类着眼于全篇整体或局部常式问：这首诗歌采用了何种写作手法
5、？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法(技巧)是一个十分广泛的概念，大致包括 4 类：A 描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写；运用修辞手法：比喻比照夸*比较(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文运用表现手法来写：衬托比照渲染衬托引用典故(高考常考)象征、铺陈、白描。从景物的动静角度来写：动景静景结合；或以动写静、以静写动；(高考常考)从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，上下结合。6 从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉，或通感
6、。B 描写人物的方法1 从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写。2 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。3 运用修辞手法来写人：比喻/比照/夸*/比较/借代/双关/反问/设问/反语。4 运用表现手法来写：衬托/比照/渲染/衬托/象征/铺陈/白描。C 抒情方式1 直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2 间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景(高考常考)D 构造构篇方式比照，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类
7、常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：*字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自/孤/独/冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序。注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字。特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？着眼于全篇语言风格变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案语言特点类术语：含蓄、幽默、幽默、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类或在全篇思想内容方面，或
8、在全篇构造形式方面常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？第二版块：文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：官位变迁及官吏行为词：-1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1表任命的：授、拜、除、封2表提升的：擢、拔、陟、升、迁3表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官(4表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)5表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲6表恢复的：复、还7表兼代的：兼(表兼任)；领(兼代)；权，行，假
9、署(代理)8表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10知(典、主)视事用事下车伊始掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识二：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称余吾予；第二人称尔而女汝乃假设；第三人称之其彼渠厥2疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5兼词：诸焉盍旃叵掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：(古代常用但今天不常见的义项)先：祖先、已经死去的长辈课：催促劝说秩：官吏的俸禄、十年为一秩对：答复或对话逸：马脱了缰绳、放纵如：到、往禁：皇帝居住的地方白：告诉掾：古代属官的统称与：赞扬工：工匠、精巧、擅长多：赞
10、扬僭：超越本分、虚假不真实给：食用丰足容：宽容、或许、许可典：主持贷：借出借入、宽容令：美好狱：官司、案件、监牢差：病好了遽：急速、就、恐惧执：捉拿尤：罪过过错、指责归罪延：延请按：追究、考察、调查省：减免赡：富足充足、供应供养竟：完毕、完：抱歉、推辞、告诉甫：才折：驳斥、指责使对方屈服寻：不久坐：因而犯罪、因为造：造访赧：因羞愧而脸红过：拜访、责备弑：子杀父、臣杀君用：财用、因为第：次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级文言虚词题虚实意识：例：第一组：1 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2 久之，能以足音辨人05 高考第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者2 与嬴而不助五国也构造意识：例：第一组：
11、1 所居屋第，不免霜露2 所食唯蘇麦盐而已3 少时衣食无所05 高考-第二组：1 何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉3 尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉第三组：1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予，即患兵秦之来3 幸先以我名告之第四组：1 吾将以身死白之 2 夫夷以近，则游者众05 高考第五组：1 因谓其友曰2 所谓因人成事也句位意识：例：第一组：1 其待君王乎？2 尔其勿忘乃父之志3 尔其戒之05 高考第二组：1 师道之不传也久矣 2 唐临，长安人，周内史谨孙也3 臣之壮也，犹不如人第三组：1 顷之，拜受为少傅 2 久之，能以足音辨人第四组：1 假设素激义，能为我筹此2 显者惭，杜门假
12、设不闻者05 高考(4)照应意识：例：第一组：1 然则一羽之不举，为不用力焉2 果为马所颠仆04 高考第二组：1 视其沼，则浅混而污3 此则国人之最也2 王如知此，则无望民之多于邻国也第三组：1 假设一人有疾，即合家避之2 假设入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1 其所言不实2 山峦为晴雪所洗05 高考(5)语气意识：例：第一组：1其待君王乎？2 其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也 3 此马氏所以不对也05 高考第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？附：考纲所列 18 个虚词：而：连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的“
13、用来。代词：通“尔“，人称代词“你，你的。构成复音虚词而已，既而，俄而何：疑问代词：“什么、“哪里;“为什么、“怎么。副词：“多么。乎：助词:表疑问语气，“吗，“呢;表测度，“吧;表感慨，“啊、“呀;作词尾。介词：“于、“在、“从。乃：副词:表承接，“就、“才、“于是;表转折，“却、“竟;表判断，“就是。代词:“你、“你的。其：副词，表测度，“大概;表疑问，不译;表反诘，“难道;表婉商，“还是;表期盼，“可要、“要。连词，表选择，“是还是;表假设，“如果代词：仅不代第二人称；指示代词。“那“其中且：副词，“将要、“将、“暂且;表程度，“已经、“很;连词，表并列，“又;表递进，“并且、“而且、“况且;表选择，“还是;表假设，“如果;表让步，“即使、“尚且;表转折，“可是、“却。助词，用于句首。假设：代词，第二人称;指示代词，这连词，表假设;表选择，“或、“或者。构成复音虚词所助词:构成“所字构造，“的人事
