《外研版英语三年级下册Module10 Unit1《Here’s a red hat》优质教案(三起)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版英语三年级下册Module10 Unit1《Here’s a red hat》优质教案(三起)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新外研版英语三年级下册 Module 10Unit 1 Heres a red hat精美教学设计一、教学目标1知识与技能（1）掌握新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行交流：Heres a (an).（3）会用学过的颜色、衣物、句型向别人谈论衣物。2情感态度与价值观（1）注意个人形象，衣着穿戴整齐，不攀比。（2）增加小组合作精神及感受到合作学习的乐趣。3.方法与评价（1）方法：Self exploring, group work and acting.（自主探究，小组合作，表演） （2）评价：多元的评价方式（师评，自评，小组互评等）二、教学重点（1）会
2、认读新单词：hat shirt brown orange（2）会说和运用句型进行谈论衣物：Heres a (an)（颜色+衣物）.三、教学难点（1）单词 brown 和 shirt 的读音。（2）an orange 短语容易说成 a orange（3）运用重点句型熟练地交流并进行拓展运用。四、辅助教具ppt，导学单，衣物图片,单词、句子卡片。五、教学过程（一）Leading-in 情景导入1.Greeting.“Whats your favourite color?”3.T:Sam has got a magic box? Whats in the box? Lets open it. ”引入
3、新授内容。 （二）Selflearning 自主学习1.通过预习，你知道 Sam 的箱子里有什么吗？（呈现课文图片,学生描述图片内 容）2.Introduce the story.(教师根据学生介绍的内容进行整合，整体呈现课文内容。)3.通过预习你会读哪些新单词？（检查导学单学生预习新单词的情况） 4.Listen to the new words and repeat.5.Read the words together.（三）Cooperating 合作探究1.Listen to the dialogue and repeat. （听音跟读 P58 活动 3 对话）2.Fill in the
4、 blank.( 看图补充句子)3.Read the dialogue together.4.Can you find?( 小结三个重点句型共同特点:Heres a(an)+颜色+衣物。orange 用 an orange;以前学过的颜色用 a black/green/yellow)5.Can you say?（说短语：an orange/a brown/a black.）6.Read the dialogue in groups, then make up a new dialogue . （ 四 ） Self-presenting 自我展示1.Invite two groups to re
5、ad the dialogue(P58 活动 3 对话内容)2.Act out the new dialogue. ( 邀请两组同学上来展示朗读对话和表演自编的新对 话，对话方式自由选择。展示完进行评价：自评，小组互评，师评。)（五）Practice 当堂测试1.“炸弹游戏”(快速认读新授单词)2.Good partner.（分发给每小组两个种类的单词卡片，一种是颜色单词，另一种 是衣物单词，对话形式 A:Blue. B:Hat. AB:Heres a blue hat.）（六）Upgrading 拓展提升Go shopping.(用本节课的句型或者更多句型进行买衣服对话）（七）Conclud
6、ing 总结感悟1.What do you learn today？（让学生说出所学的新单词和句型）2.情感教育：让学生说说平常在学校穿戴要注意些什么？教育孩子平时穿戴整 齐，注意个人形象。Homework1.Remember the new words.记熟新单词。2.Read P58,check next class.读熟 58 页内容，下节课抽查。3. Draw your favourite clothes for the Childrens Day and describe to your friends.(六一儿童节快到了，画一画你所喜欢的衣服并用英语向朋友描述。)Blackboar
7、d DesignModule10 Unit1 Heres a read hat最新外研版英语三年级下册Review Module Unit 2 精美教学设计知识目标1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 in、on、under 和 behind 的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。 能力目标1培养学生的口语表达能力；2培养学生的语言组织能力以及灵活运用所学知识的能力；3培养学生的读图能力。情感目标1帮助学生养成正确的审美观以及不攀比的心理；2鼓励学生积极参与课堂活动，敢于用英语进行
8、表达。教学重难点1能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型； 2能够掌握方位介词 in、on、under 和 behind 的用法；3能够掌握有关出行方式的表达；4能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。 Step 1：Warmup1游戏你演我猜教师提前准备好已学的动物单词卡片(monkey，tiger，lion，elephant ，dog，cat， panda，bird)，将单词卡背面朝上放在讲桌上，然后邀请八名学生上台，随机抽取卡 片，就卡片上的单词表演对应的动物。学生在表演的过程中可以使用肢体语言以及 模仿动物叫声。其余学生根据台上学生的表演举
9、手抢答，说出台上学生所扮演的动 物的英文单词。在所有学生表演完毕后，教师用多媒体课件呈现上述单词，并带领学生朗读。 2游戏开火车教师提前准备好已学的衣物图卡(sweater，dress ，coat，Tshirt，trousers ，shirt， shoe，skirt，cap)。教师邀请九名学生上台抽取图卡，并将抽到的图卡贴在自己的衣 服上，然后九名学生站成一排。学生 1 根据自己抽到的图卡用句子“Ive got”描述； 学生 2 用句子“Hes/Shes got”转述学生 1 拥有的衣物，再用句子“Ive got” 描述 自己拥有的衣物；学生 3 转述学生 2 拥有的衣物，并描述自己拥有的衣物
10、。依次类 推，直到最后一位学生描述完为止。注意：学生在描述的过程中，要加上衣物对应的颜色。示例：S1：Ive got a yellow cap.S2：Hes got a yellow cap. Ive got a blue skirt.S3：Shes got a blue skirt. Ive got a white shirt.Step 2：Consolidation and extension1Activity 1教材意图此部分旨在复习有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型。 教学建议(1)教师让学生观察教材上的几张动物图片，说一说它们的英文名称，并提醒学 生注意动物们都穿了
11、哪些颜色的衣物。教师可以邀请一些学生进行汇报，如：Its a monkey. Its got blue trousers.(2)教师让学生浏览课本上的对话，然后分角色进行朗读。(3)教师讲解活动要求：学生两人为一组。学生 2 从教材上的几个动物中选择一 个(暂时不告诉学生 1)。学生 1 用句子“What has it got？”询问该动物的衣着特征， 学生 2 用“Its got” 进行回答。接着学生 1 用句子“Is it the ？”进行猜测。若学 生 1 猜测正确，学生 2 回答“Yes，it is. ”；若学生 1 猜测错误，学生 2 摇头并回答 “No，it isnt. ”，学生
12、1 继续猜测，直到猜对为止。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。2Activity 2教材意图此部分旨在复习和巩固方位介词 in、on、under 和 behind 的用法。教学建议(1)教师拿出事先准备好的方位介词卡片，带领学生回顾其意思，然后让学生朗 读两遍。(2)教师与学生进行“你说我做”的指令活动，一起复习上述几个方位介词的用 法。示例：T：The pencil is on the book.Ss：(将自己的铅笔放在书上)T：The pen is in the bag.Ss：(将钢笔放在书包里)(3)教师讲解活动要求：学生五人一组，其中学生 1 在纸上画一个人，学生 2 在 纸
13、上画一个动物，学生 3 准备方位介词 in、on、under 和 behind 的卡片。准备就绪后，学生 1、2、3 高举自己准备的图画和方位介词卡片，学生 4 和学生 5 根据这些 内容进行造句，猜测人和动物的位置关系。看看谁的句子最有趣。(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。3Activity 3教材意图此部分旨在复习有关方位介词的用法以及出行方式的表达。教学建议(1)教师让学生观察图片，用英文说一说每张图片代表的出行方式，即：by bus， by bike，by car，walk 。(2)教师播放录音，学生根据所听内容指出对应的图片，并按照录音出现的先后 顺序给图片排序。教师公布排
14、序答案，学生自行核对。(3)教师呈现听力材料，随后再次播放录音，让学生看着材料跟读一遍，随后将 句子写在对应的图片下方。(4)教师带领学生朗读句子，并简单讲解短语 on the bus、in the car、under a tree 以及 on my bike 的含义。(5)教师让学生齐声朗读句子。4Activity 4教材意图此部分旨在通过看图转述某人的位置、出行方式，巩固方位介词的用法以及某 人乘坐某种交通工具去某地的句型。教学建议(1)教师用多媒体课件呈现几张人物出行方式的图片，让学生看图说句子，回顾 句型“主语(第三人称单数)goes to地点名词by交通工具. ”的用法。教师可 先进行示范。(2)教师让学生再次观察 Activity 3 的四张图片，然后仿照教材的示例说句子， 转述图中人物的位置及出行方式。教师提醒学生注意：句中的主语要改为 he 或 she， 谓语动词要用第三人称单数形式。(3)教师用多媒体课件呈现转述的句子并带领学生朗读。5Activity 5教材意图此部分旨在通过“看图说话”的活动复习描述在某个季节的天气以及对应的日 常活动的相关词汇和句型。教学建议
