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1、遇到爱撒谎的学生，怎么办？江苏滨海三中 陆可爱一、学生撒谎“原形毕露”看脸动作在试图掩盖一个弥天大谎时，很可能会把脸转向别处，以躲开听话人注视的目光。看鼻子动作触摸鼻子的动作一般是用手在鼻子的下沿很快地摩擦几下，有时甚至只是略微轻触。说话者触摸鼻子意味着他在掩饰自己的谎话，聆听者做这个手势则说明他对说话者的话语表示怀疑。科学家发现，当人们撒谎时，一种名为儿茶酚胺的化学物质就会被释放出来，从而引起鼻腔内部的细胞肿胀，导致鼻腔的神经末梢传送出刺痒的感觉。看嘴巴动作下意识地用手捂住嘴巴，表示撒谎者试图抑制自己说出那些谎话。有时候人们是用几个手指或紧握的拳头遮着嘴，但意思都一样。有的人会假装咳嗽来掩饰
2、自己遮住嘴巴的手势。看脖子动作抓挠脖子的动作是：用食指(通常是用来写字的那只手的食指)抓挠脖子侧面位于耳垂下方的那块区域。当口头语言和这个手势不一致时，矛盾会格外明显。比如，某个人说“我非常理解你的感受”，但同时他却在抓挠脖子，实际上他并没有理解。撒谎会使敏感的面部与颈部神经组织产生刺痒的感觉，于是人们不得不通过摩擦或者抓挠的动作消除这种不适。这种现象不仅能解释为什么人们在疑惑的时候会抓挠脖子，它还能解释为什么撒谎者在担心谎言被识破时，就会频频拉拽衣领。看手动作大多数说谎者的手会不自觉地动，会无意识地摆一些东西在自己和对方之间，比如一本书或者一个杯子。撒谎者内心里会有一种力量想将自己按住，但越
3、控制越暴露。二、学生撒谎“各怀鬼胎”认同心理获取他人认同与社会认同，这不管是对于大人与学生都是一种心理需要。有很多学生的想象力丰富，在描述一件事情时，并不会真实的描述，而常常掺杂着自己想象的场景、人物，说得绘声绘色，炫耀自己。所以，当班主任了解这些时，要注意在纠正的同时，同时也要肯定他们的能力，不可粗暴制止，以免伤害学生的自尊心。逆反心理很多学生说谎，其实跟师长干涉过多有关，比如学生做作业时，一会叫他喝水，一会叫他吃点心，学生很不耐烦，随口说“不渴、不饿”，以表示对抗。这种情况下，专家建议需从改善亲子关系入手，既不过度溺爱，也不过于纵容。害怕心理很多学生说谎是为了逃避惩罚，比如考试成绩不理想、
4、淘气惹祸了怕师长责罚。一旦发现这种情况，需讲明利害关系，果断制止。好奇心理学生有时会看到师长或者电视上有撒谎的镜头，他们抑制不住好奇心，跟着学。因此，在学生面前，师长一定要谨言慎行，做好学生的榜样！保护心理学生说谎话的，善意的自然不必说，有时也是为了自身安全的需要。当他们路遇陌生人打听他或他家人情况的时候，懂得说谎话的人才是好学生。三、学生撒谎不是“洪水猛兽”看到学生说谎这个问题，我就想起了一个故事：有位学生遇到一件事，很是纠结。导师指着自己的衣服对他说：“这泥巴是今早过马路时溅上的。如果我当时立即抹去，一定会搞得一团糟。所以我把大衣挂到一边，专心干别的事，等泥巴晾干了再处理它，就非常容易了。
5、瞧，轻轻掸几下就没事了。”“等泥巴晾干了再处理它”，一切都好起来的。学生说谎，其实也是他成长过程中不可或缺的一种历练，远没有我们想象的那么严重。学生会说谎，说明他的思辨能力长进了，知道如何规避当前所遇到的一些风险。学生无论在家长还是在老师面前，都是弱势群体。他们学习、生活中的所有规则，都是别人强行制定的。他们没有自主权，只能被动执行和适应。说谎，则是学生对一些强加于他们身上的束缚的强烈反抗。比如，家长要求学生每次考试一定要九十五分以上，考好了给予奖励，考不好则训斥一顿。时间一长，考试分数对学生来说，根本不再是自己学习成绩的反映，而是成了家长脸色的晴雨表。为了少遭些不痛快，万一哪次考得的不好，就
6、只能编个谎言应付一下了。虽然学生说谎不可取，但这种主动规避风险的意识是应该肯定的并加以强化和培训的。再者说了，学生被逼说出这样的谎言，自责的应该是家长而不是学生。学生会说谎，说明他已经懂得了一些人情世故，开始慢慢学着适应社会了。虽然我们都一厢情愿地要求学生只说实话，不说假话。但这种理想状态在社会中存在吗？学生们通过自己耳闻目睹，他们已经半懂不懂地知道在这个社会上不说谎是不现实的，也不是存在的。因为，他们最亲近的父母自己就没有做到。虽然我们作家长的，会辩称我们的谎言是善意的，是为了别人好。但善意的谎言就不是谎言吗？为什么大人能说善意的谎言，而中小学生的谎言就全是恶意的呢？这让他们很难理解。到头来，他们只会认为：中小学生不能说谎，长大了就能说谎。既然说谎有恶意和善意之分，我们就应该把这些都同时教给他，让他们学会区分，而不能片面地强求他们什么“谎”也不能说。学生也是人，不可能生活在真空中。他们对社会的自觉认知和主动适应，也是一种非常重要的生存能力，可能方式不对，但这种能力不能因说了一两句谎言而被家长或老师扼杀。
