字词教学的几种方法

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1、 关于字词教学的几种方法 字词教学是小学语文教学的基础，也是低段教学的重点之一。但是课本中需要学生掌握的字词太多，如何做到让学生轻松快乐地去识字，而不觉得辛苦和枯燥呢？在新课标的教学理念指导下，我在教学实践中逐渐总结出来以下几点方法： 一生字教学。常用的汉字大约两三千个，属于表意文字。它们的造字和笔画都有一定规律。遵循这个 （一）象形字。象形字是汉字最初的雏形，它至今在汉字中占一定比例。它的特点是直观和形象。虽然教师不需要让学生知道象形字的概念，但是在教学时可以抓住这一特点，图文并茂地让学生迅速有效地记下这些生字。例如：汉字中的“日”“月”“水”“火”等字，可以利用课本的插图或者简笔画的形式，

2、让学生发现字形和字义的联系，从而快速地记下这类汉字。（二）会意字。会意字也是汉字的一种造字方法，它虽然比象形字复杂一些，但是在学习起来却更加有意思，更能激起学生的学习兴趣。例如：汉字中的“休”“众”“明”等字，在学习“休”字时，可以告诉学生“一个靠在树上，他是在休息”（休）；“三个人或更多的人在一起就是群众（众）”；“有太阳或月亮的时候就会很明亮（明）”。（三）形声字及其他类字。形声字是汉字中的一大类，它们虽然很多，但是却有明显的规律，我们可以充分地利用这些规律，归纳出更好的识记方法，例如：1.加一加. 虫+青=蜻 木+不=杯2.减一减. 灯火=丁 时日=寸3.换偏旁. 抱扌+衤=袍 碟石+虫

3、=蝶4.猜字谜. 舌头舔在甘蔗上（甜） 一条狗，两张口（哭） 二 .词语教学。 词语教学是在学生学习生字的基础上同步进行的，它的教学内容包括以下三方面： 1.词语的积累。小学生只有积累了大量的词汇，才能为以后的写作打好基础。因此，在低端教学时，教师要鼓励学生多动脑筋，积极地去进行组词和扩词的训练。具体做法包括：“一字开花”，“词语接龙”，“成语接龙”等有趣的游戏去激励学生对于学习词语的兴趣。 2.词语的理解。小学生对于大多数词语的含义都能自己去理解，但是对于一些含义深刻和比较生僻的词语就显得困惑了。那么，如何帮助学生去理解词语呢？我用了以下几种方法去指导学生来理解词语的含义。a. 查字词典。对

4、于一些生僻的词语，可以指导学生自己运用工具书动手去查一查，找一找。学生对于自己通过亲自得来的答案会记得更加牢固，更加清楚。b. 联系上下文理解。对于文章中出现的生词，一般要求学生在读懂文章的基础上，再联系上下文的意思去自己揣摩词语的含义。这种方法虽然比较难，但是通过多次的训练，学生也能够掌握。并为自己的课外阅读打好基础。 3.词语的运用。在积累和理解词语的基础上，还要鼓励学生学会灵活运用词语，这才是学习词语的根本目的。那么如何让学生去运用词语呢？我认为在课堂上要对学生进行一定的造句训练。并要求学生每周至少写一篇日记，学会把近期学习和积累的词语灵活地运用到文章中去。通过以上的一些字词教学方法的积累和运用，学生在字词的学习过程中不仅学的轻松愉快，而且学习效果明显，这都是教学改革春风带来的收效。今后我还会在教学过程中不断努力探索，力争找到更好更有效地教学方法去服务学生，同时也提高自己的教学水平。