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1、设计的一般过程教案课题设计的一般过程课型新授课教学目 标知识与技能目标：（1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程；（2）知道设计过程中有可能产生多个方案；（3）理解设计过程需要不断优化。 过程与方法目标：（1）通过对课前具体的设计任务分析，总结归纳出设计的一般过程；（2）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。 情感和价值观目标：（1）在设计的一般过程的实践中，形成对技术问题的敏感性和探究欲望；（2）体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，培养创新的、批判的、开放的思 维和意识。教学重 点难点重点：掌握设计应遵循的一般过程难点：如何制定设计方案，体现方案的创新性和多样
2、性。教学方法探究式教具准备课件、视频教学过程设计教学过程教学内容学生活动一、导入新课二、新课教学教师：播放苹果手表的小视频给出阅读材料：苹果手表的设计开发过程：他 们用了三年的时间酝酿准备，直到他们最终准备 好。为什么用三年那么久的时间？图片展示学生制作的多功能笔筒，我们设计制 作笔筒没有用三年那么久，我们两个周用了三节 课，很多同学还利用了自己课余的时间。教师：由此可见，设计是一个有计划的活动， 它有着科学合理的基本工作程序。设计的基本工作程序是怎样的？这就是我们今 天要学习的内容一一设计的一般过程。板书：第一节设计的一般过程学生：阅读案例，课本P46思考：陈晨是怎样发现问题的？以苹果手表视
3、频，吸引 学生的注意力，激起学 生的学习兴趣，由此引 入新课。阅读案例思考问题发现了什么问题？教师：板书：一、发现与明确问题学生：回答两个思考题马上行动：你认为陈晨等同学在设计的发现与 明确问题阶段进行了哪些具体的工作？填写表格，师生共同完成。教师总结：从本质上说，设计是一个问题求解 的过程。设计必须从调查需求、分析信息、发现与 明确需要解决的问题开始，提出设计项目，明确设 计要求。我们设计多功能笔筒是怎样发现与明确问题 的？学生回答，教师引导接下来做什么？板书：一、制疋设计方案提问：在设计制作多功能笔筒的过程中，我们是如 何制定设计方案的？学生讨论，回答问题，师生共同总结：(1) 每位同学根
4、据设计要求绘制一幅设计草图；(2) 小组六位成员讨论得出可行性方案；(3) 每组派代表向全班同学展示设计成果；(4) 小组成员再次讨论完善设计方案；(5) 成员分工为制作笔筒做准备。我们来看陈晨他们如何制疋设计方案的 课件展示每一步的具体操作并做简单总结(1) 收集信息(2) 设计分析(3) 方案构思(4) 方案呈现(5) 方案筛选再次给出我们制作笔筒制定设计方案的步骤， 学生分组讨论：在制定设计方案的过程中，我们做 得好的和做得不足的地方有哪些？图片展示学生作品，要求制作小组派代表分析自己 作品的优缺点。板书：三、制作原型或模型通过马上行动了解发 现与明确问题阶段进 行的具体工作是别人提出问
5、题，我们 来解决学生回想制定设计方 案的过程，引导学生分 析、思考，帮助学生掌 握制疋设计方案的步 骤。分析自己作品的优缺 点，发现问题并改进。三、课堂小结四、板书设计给出专业加工图和学生绘制的草图，后面我们 会学习如何绘制三视图。制作笔筒的过程中，大家遇到了什么问题？图片展示各种问题，如何对不同材料进行技术 处理，后面在工艺一节我们会一起学习。板书：四、测试、评估及优化（1 ）测试：检验产品在操作、使用过程中， 在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要 求。（2 ）评估：对各个方案的结构稳固、造型、 制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行评 估。（3）优化：分析测试和评估的具体记录，同 时听取用户、专家等的意见进行改正。（增加结构强度、美化外观）五、编写产品说明书正确使用和维护可以使产品更好地满足人们 的需求,并能延长其使用寿命。课堂小结：师生共同完成1、设计是一个有计划的创新活动，匕有着科 学合理的基本工作程序。2、设计是一个动态发展的过程，在设计中有些 步骤之间可能出现一疋的循环。3、运用不同的材料、结构可以产生不同的设 计方案。任何设计方案都有改进的可能性，好方案 绝不会仅有一个。板书设计第一节设计的一般过程1、设计的一般过程2、动态性，可循环3、多方案，可改进说出制作过程中遇到 的问题
