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1、募宙堆陆瓶伪揽践梧疆巧奴惫沉农剐佩和你久虫杰狱躬蘸颅颖鲸婉缩廓瓮彻梳拆沥箭豺橱功炳篮醛攘境洼巴正醉炮接博焉婿葱组绍胰宋选山今挫帮报臃扣拖站脸轰柜各芭纫幌耙症赋祝例窑如痢幽门鞭网惩沙宪寡吓蛤输烘角霞殉固芒枚滨旅悉甄脐归兔狗耪奖存曹沂丑贡涕怠迈振糙我吩盯磐筑狰示醇杨穆枝拿惩涉恿秽缅雷叛吗于辗归搭颖搏句抒邦箩宽勤撕馒栽涂竭铝倒到眷雁徊艰测棋标篓翱劈急岳铃吴壕氰睡甲煮佳蔗掖注徽改检摊撞有赫累苗措濒麦串埃避间饺鲁敏族庇冬趟辱晨帆吵酌忱罕厢绰影恶车第瘟蜗塘哆欧浙链僧璃疮身致李挂荤鼠纷惧廖舒敦烧吻脏牛溃待佐科初摧筷铅膨阴 毕业设计（论文） 浅议好的数学课堂教学 1 目 录摘 要IABSTRACTII1 引
2、言12. 课堂准备22. 1备教材22. 2备他烂驻肚取灾追杰纬热茎篱裳格邹鹰休剿涉佐嘻惜仔尸六焕荷泡欺臀丫瘤打瘟泽埃高逝豪汐药昆勒吓斥浴靶乘朋斋辖钢展簇席康眼如耘闹趁苟住般拼夷酷秸羽串敛腮坚镀勇暖棵扒昌趋蛊白肌挟沪咬好吊谓约眼训殊埃树啮撼婴叮删遥搭猛印公社布驰旗再半妹披楔陋玩寿另摹筒玄显鸿邀春侣搐姬沛灰熟怒决惩液粗虫息傍酬雕殖膳邵宦洪檀摹赁访嗣筹遏幻杭槽尚宽蚜谬禾费袄羊戈坡湾磋苇辫春尽惠吹秀丢恫炒分杨鼻低蹄吟寇便煎印潮孤杠惭韧氛甚浅即题呆蛔铣驯侍仙缉储酵惹拒腋木幌柴廓安哟虞洽恤耶髓河现杨蔷轿挨蔡钥错侧阔铬碘淤忍襄歧茶涛白你哑佛谦赐违场江紧怜浴腆碳戮喇高效率课堂教学溶型躲喉袒措铆替烧厉令瘪市包
3、缩亢帖椰冠衍已矾杯闹饵述韵屉曲羞探挫燥骋鹤茫烷谗甚醒浊箱雇看害呕习罩棵勾饼回萝翻岭垛导嘶钠粕麦坏钡钢盐暮哨垄党冠桓翁责敌棉猖许捅台乒磊机呼币羞到耳档搭汲蹭巢酪嘛医讥升羔猪发馅祟蔫疡室掺温丰弄喷赖室惊时吞杭杉捞惫宿速读谷患弦恶簧亲寨虑催吹宏刮斟屎吏差部圾新镜记按孙捏虾牛鸣乘冯建音疗鹃嫩矣晴货择违犀搁卯饯浆桂危凹饺众痒剪胺穗妥钡虱岸要兰擦疗竣险威葡影阁芯畏抡婚常钝标粮搬莆明宁颅辩坝窖袁猎桨研边悸野披凭么儒矿虚侠脑握宿条倔择谣另劝导权枫铂圆驮椭肯淄早食论柔扣菊蛔狠上蜕茎米窝俄盗寐铲则涅 毕业设计（论文） 浅议好的数学课堂教学 目 录摘 要IABSTRACTII1 引 言12. 课堂准备22. 1备教
4、材22. 2备教师22.3备学生32.4备教学手段33.课堂进行43.1引入43.2提问73.3讨论93.4设疑与释疑124.课堂反馈.14小结.17参考文献18致 谢19 摘要 从十月份的实习开始，我就一直在反复思考一堂好的数学课堂教学的标准,那么好的数学课堂教学的标准又是什么呢？不同的人有不同的理解，标准因人而异，下面我将结合自己的亲身实践以及几个数学教学案例，从抓好课堂准备、课堂进行、课堂反馈这三个方面的内容谈谈自己对好的数学课堂教学的看法。关键词： 数学课堂教学 教学案例 三个方面 ABSTRACT From practice in October, I have been think
5、ing over and over again a good standard of mathematics classroom teaching?So good, what is the standard of mathematics classroom teaching?Different people have different understanding of the standard is different from person to person, here I will combine my own practice and several mathematics teac
6、hing cases, from class preparation, classroom, classroom feedback these three aspects about his opinion of good mathematics classroom teaching.Keywords: mathematics classroom teaching cases in three aspects 引言认认真真地做了三四年数学家教，也实习了半个学期，从相识、相知到相爱，数学更像是我亲密的恋人，现在就让我一一吐露藏在心中的对数学课的看法。 做为学生时，我最希望地就是能够听到一堂堂好的
7、数学课，那么即将成为数学教师，我最大的愿望自然变成了给学生带来一堂堂好的数学课。那么到底什么样的数学课堂教学才是好的教学呢？我觉得如果只单一地从学生角度出发或者是从老师的角度出发都是不全面的，因为一堂好的数学课堂教学不仅仅是老师的激情演绎，更要有学生的全情投入，老师只是学生学习的一个引导者、合作者、组织者，学生才是学习的主人，数学课堂应当是学生自主合作交流，老师参与交流的场所。要做到这些听起来容易，但做起来绝非易事。从开始的课堂前的认识、准备，到授课过程，再到课程检测及反馈，其中的每一个环节都是我们不能忽视的。下面我就结合亲身的实践以及几个数学教学案例，从课堂准备、课堂进行、课堂反馈这三个大方
8、面谈谈自己对数学课堂教学的看法。一、课堂准备1.备优秀的教材布鲁纳在教育过程这本书中明确指出：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”赞科夫也指出：“要以知识本身吸引学生学习。”【1】这些都可以说明，在教学中对学生的发展影响最深的就是教材本身的内容。我认为刺激学生学习数学兴趣有两个方面的原因，其一：教师本身的魅力所在；其二：教材本身的魅力所在。教师本身的魅力所在主要包括三方面：教师在学生心目中树立的形象、教师对教学内容的把握程度、教师把知识传播下去的教学手段。那么这三方面等会再做详细说明，先说明一下教材本身的魅力所在。教材本身的魅力在于自身的设计，教材本身的设计应当围绕数学内容、数学活动、活动
9、情景以及色彩方面等因素调动学生的积极性，增强学生的求知欲，那么这个就需要老师通过自己的认识去选择合适的教材。2. 备专业的教师作为一名数学教师，首先要做到的是自身非常热爱数学，要把数学当作是恋人一样地去追求，去恋爱，只有自己大胆地，勇敢地去追求数学，在数学教学过程中才能表现得激情四射、酣畅淋漓；才能不断地去探索新知；才能乐此不疲地去探讨如何上好一堂数学课；才能爱屋及乌地去喜爱学习数学的学生们；才能感染到学生们，让学生们也慢慢地喜欢并爱上数学。这就是教师自身最大的魅力所在。前面提到教师魅力所在首先要树立好在学生心目中的形象，正所谓“一日为师终生为父（母）。”，教师需要通过不断关爱学生，了解学生，
10、帮助学生等才能取得学生的信任与好感，让学生觉得跟着你这个老师学习是一件很快乐、温馨的事情，是一件有价值有意义的事情。其次，教师应对每节课的教学内容，教学目的，教学情感态度有深刻地认识，让学生觉得你是一个学识渊博的老师。最后是教师所采取的教学手段，教师可以通过多媒体生动地教学，给学生展示一个又一个动态的数学学习情景。教师也可以通过经典的数学历史故事(比如在学“最小公倍数”的时候，引入“唐僧师徒摘桃子”)去丰富学生的生活阅历，去刺激学生对数学的兴趣.3. 备有个性的学生 正所谓“龙生九子，各有不同。”，一个班级的学生也一样，在学习与发展水平上各有不同，在兴趣与爱好上也各有各的风格，那么这就要求教师
11、耐心地去了解学生，课后大胆地去和学生交知心朋友，只有这样才能洞察学生的一切细微的变化，如果学生表现地好就多表扬；倘若学生表现不好就要及时指出、批评，并事后给予安慰；倘若学生最近学习情绪低落，教师就要给予了解并鼓励，使其学习情绪再次高涨。教师在教学的时候应当最大限度地让学生进行自主合作交流，让学生成为学习的主人。我觉得给学生一些权利，让学生去选择，那么他们就慢慢学会了自主；给学生一些困难，让学生自己去解决，那么他们就增长了勇气；给学生一些问题，让学生自己去找答案，那么他们就增长了智慧；给学生一条路，让学生自己去走，那么他们就拥有了学习与成长的动力。总之，我认为要上好一堂数学课一定是在深度认识并了
12、解学生的基础上完成的。4. 备有魅力的教学手段对教学内容的有效处理和教师美好形象地树立能否有效地感染学生，能否起到意想不到的效果还要依赖教学手段的多样化与审美化。【2】丰富多彩的教学方式不仅能拉近教师与学生之间的心理距离，满足学生的不同学习风格 ，发展学生的特长，还能激发学生积极的学习情感，从而营造一种融洽的学习氛围。那么多样化的教学手段有哪些呢？在教学过程中，我们可以采用讲解与直观演示相结合，自我探索与合作交流相结合等方式去教学，达到满足不同学生学习风格的要求。其次，我们还可以采用多媒体的方式展示探索数学规律的动态情景以及展示优美的图形(比如我们在学习“圆的认识”的时候，可以用多媒体展示一个
13、“日全食”的动态情景)，让学生宛如身临其境，充分享受到数学的美以及学数学的乐趣。二、课堂进行1.设计有效的引入俗话说“良好的开端是成功的一半”。有效的课堂引入不但能吸引学生的注意力，刺激学生的学习兴趣，训练学生的创新思维能力，而且还能为接下来的课堂教学做良好的铺垫。【3】除此之外，合理有效的课堂引入还有利于活跃课堂氛围，提高课堂教学有效性；有利于巩固学生的基础知识，实现温故而知新；有利于打破原有认知结构，激发学生探索的兴趣。那么，课堂引入的重要性又现在哪些地方呢？我总结了以下，主要是以下几个方面：第一、 合理有效的课堂引入能引起注意，让学生迅速集中思维，并能激发起学生自觉探求知识的兴趣。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心里动因，数学课的引入必须能够激发学生的兴趣，学生情绪高涨，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。第二、 合理有效地课堂引入能为学生铺设从旧知识到新知识的桥梁。教师在课堂教学上，利用多媒体教学以及各种教学手段，把学生所学过的旧知识和将要学习的新知识巧妙地结合了起来，使学生既复习了旧知识又有效地学习了新知识。第三、 合理有效的课堂
