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1、世界上第一个听诊器教学反思世界上第一个听诊器教学反思 身为一名到岗不久的人民老师,我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的世界上第一个听诊器教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。世界上第一个听诊器教学反思1世界上第一个听诊器是一篇记叙文，讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事,写了医生雷奈克从一次偶然的发觉中受到启发,通过反复试验,发觉了世界上第一个听诊器。课文共4个自然段,分成三个部分：第一部分,写雷奈克看到很多病人苦痛死去，便整日思索如何及早发觉人体内因疾病出现的异样改变。其次部分,写雷奈克从两个孩子跷跷板的嬉戏
2、中受到启发，用笔记簿卷成筒儿听到了病人的心跳和内脏的声音。第三部分,写雷奈克不断改进,最终独创了世界第一个听诊器。课文按发事情发展依次叙述，语言平淡、浅显。 就这样一个自然段一个自然段地教学吗？平淡的语言文字,平淡的教学思路,确定不能很好地激发起学生的主动性。 经过仔细研读,我发觉课文中有两个关键词： 一是“难受”。正因为雷奈克是一个有责任心的医生，他看到很多病人苦痛地死去,心里才会非常难受。 二、是“整日思索”。正因为他是一个把救死扶伤当作自己天职的医生，才会整日思索，才会被两个小孩玩跷跷板吸引住，并亲自试验,得到启发，用笔记簿卷成筒儿病人内脏的声音,才会发觉用空心木管效果更好。 对，就把这
3、两个词作为课文教学的主线。于是，上课伊始,我就提出这样的学习要求:“请你仔细地读一读全文,你认为文中写雷奈克医生能独创世界上第一个听诊器最重要的词语是什么？为什么这样说?” 学生仔细读了一遍课文后,大多找到了“难受”这个词语。在此基础上，我引导学生想象雷奈克医生看到病人死去时难受的心理,并指导朗读好第一小节课文。 对于其次个词语,一起先学生并没有找到,经过读其次遍课文,才有学生发觉的。接着,我让学生再次读课文,并对理由进行仔细思索，最终进行沟通。学生的沟通的理由有三：正因为他整日思索,才会被孩子吸引,并且细致视察;正因为他整日思索,才会亲自试验；正因为整日思索,才会发觉空心木管效果更好，接着改
4、进。 就这样,我和学生边沟通边理解相关语句,在理解感悟的基础上有感情地朗读这些语句，并结合文本特点进行语言训练。不知不觉,一节课就过去了，教学任务也基本完成了。 要上好一堂课，老师不但要仔细钻研教材,从整体上把握教材,还要依据课文特点设计教法,这样的语文课才是一堂好的语文课。世界上第一个听诊器教学反思2 学习这篇课文时,我抓住重点内容巧设质疑点,在探究中激活思维。抓住雷奈克为什么能够从小孩玩跷跷板的嬉戏中获得启示，独创“世界上第一个听诊器”这个问题,引发学生思索,进行质疑。让学生通过这一问题，触摸雷奈克的内心世界。通过这样的设计有针对性地培育三年级学生的质疑实力。当学生探究自己提出的有价值的问
5、题时，思维就会更加活跃,思索就会更加深化，理解就会更加深刻。在学习其次段时，留给学生更多的想象空间，利用它来引导学生通过想象,体会雷奈克擅长视察、擅长思索、勤于实践，致力于医学探讨的精神。利用阅读时在读中联想的策略组织教学，了解发觉的经过，并用自己的话说一说,再按小组分角色演一演事情的经过。体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。用探讨、复述的方法帮助学生了解独创听诊器的经过。世界上第一个听诊器教学反思3 1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好,符合他们的须要,才能有效地促进他们的发展。的确,我们的教学理应顺应孩子的需求与发展
6、规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题,学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容,就会对所学的课文产生爱好,带着解疑的愿望去阅读,就提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深化对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回,应注意“情感、看法、价值观”的引领。在阅读解疑后,支配再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文,走进了主子公,同时，通过沟通又获得了情感的释放。 3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时,语文教学决不能忽视语文实力和思辩实力的训练，实力的培育不能空穴来风，找准生发点训练,则能收到多种功效。在指导“假如?就?” 造句时，抓住文中句子一个人假如
7、有了疾病，他的内脏运动就会出现异样。出示四句写有“假如?就?”围绕课文内容的填空,进行环环相扣地推理造句,既培育了思维实力，又进行了说话训练。讲解并描述独创听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是嬉戏体验后的加入想象后的创建性的描述,能使相识更为深刻。 世界上第一个听诊器教后记 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉,从中受到启发,通过反复试验，独创了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长视察，肯动脑筋,就能有所发觉,有所创建的道理。 为激发学生的学习爱好,在教学中我抓住课前质疑,课中实
8、践,课外延长的教学步骤引导学生走进文本,走出文本。 课伊始,先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁独创的?是什么样子的？是什么东西做的?是怎么独创的?问题直奔主题,自然进入新课的教学。 课中，学习课文其次段,讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文,再指复述，接着演一演,说一说雷奈克会怎么想,怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有方法及早发觉人体内的这些改变?”这种致力于医学探讨的尽职精神。接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满意他们的新奇心和爱好。
9、同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那 么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。其次个试验是将纸卷成筒儿,一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密,纸筒会露风,而且班上并不是非常宁静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜,一个发觉和一次体验,增加对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋有了感悟。 课后,我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家独创创建的故事读一读。写日
10、记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华,有利于积累运用文本语言。而读科学家独创创建的故事则是有目的的培育学生读好书。世界上第一个听诊器教学反思4 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，独创了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长视察，肯动脑筋，就能有所发觉，有所创建的道理。我让学生也来学习课文做个试验,以满意他们的新奇心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互
11、听。其次个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵,听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风,而且班上并不是非常宁静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发觉和一次体验，增加对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋有了感悟。课文是科学故事,讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，让学生明白只要我们平常擅长视察,肯动脑筋,就能有所发觉、有所创建的道理。 在教学时先从题目入手,设置了这样一个问题,“好好权衡一下,你觉得哪个词语最吸引你的眼球?”大家一样
12、得出是“第一个”，并说出了道理，因为听诊器我们并不生疏,已经很普及，但最先独创的人应当是最了不得的，在探究下,我们进一步读好课题,此时问学生你想知道什么,学生会对听诊器是谁独创的很感爱好，第一个听诊器是怎么想起来独创的呢?会是什么样子？这些有价值问题的产生更有利于学生深化学好课文。 其次自然读是全文的重点，讲解并描述了受孩子玩跷跷板的启示,雷奈克做出听诊器的雏形。课文除了对雷奈克胜利地听见病人心跳后的喜悦进行描写外，对雷奈克发觉过程中的语言、行为以及内心活动都没有很详细的描写，这留给学生更多的想象空间,所以我指导学生在阅读时实行读中感悟、读中想象的策略。效果比较好。在教学实践中，我们总能发觉许
13、多问题，不过我倒有些喜爱这些问题。在课上,当学生朗读不到位，或理解有难度时，正是须要我们引导，体现老师价值的地方。今日，我上完了13课的第一教时，光自学生字词，朗读课文就花了一节课的时间。我并不觉得课上效率低,反而发觉读准、读熟、读好课文，许多的问题都已迎刃而解了。当然,学生也有索然无味的时候，比如今日课上，有些长句读不好，但学生明显已失去了坚持的爱好。此时,须要想些方法。我“故技重施，屡试不爽”。组织朗读竞赛,以小组为单位。“今日,究竟哪个小组读得最好呢？我要给你们打分。”学生立即激昂了精神。“不过要想获得好成果，必需每个成员都付出百倍的努力。”先给一段时间练读。学生个个都全力以赴，仔细练读
14、。课文读得绘声绘色。在此过程中出现的问题,学生也乐意订正。结果并不重要,重要的是朗读的效果和学生练读的过程，以及在此过程中形成的良好的读书习惯,甚至剧烈的集体荣誉感。何乐而不为呢?世界上第一个听诊器教学反思5世界上第一个听诊器教学反思 世界上第一个听诊器是一篇记叙文，课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉，从中受到启发，通过反复试验，独创了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长视察,肯动脑筋,就能有所发觉,有所创建的道理。为激发学生的学习爱好,在教学中我抓住课前质疑,课中实践，课外延长的教学步骤引导学生走进文本,走出文本。课伊
15、始，读课题质疑:世界上第一个听诊器是谁独创的?是什么样子的?是什么东西做的?是怎么独创的？问题直奔主题,自然进入新课的教学 课中，学习课文其次段,讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的嬉戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做,体会雷奈克整日思索着“有没有方法及早发觉人体内的这些改变？”这种致力于医学探讨的尽职精神 接着,我让学生也来学习课文做个试验,以满意他们的新奇心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清晰的划桌子声。如此同桌互听。其次个
16、试验是将纸卷成筒儿,一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜,一个发觉和一次体验,增加对课文的理解。他们有了实践发觉后特别兴奋，对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的兴奋有了感悟 课后,我布置同学们找有关科学家独创创建的故事读一读,有目的的培育学生读好书世界上第一个听诊器教学反思6本次公开教学,我执教世界上第一个听诊器一课。本课是一篇科学故事，讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发觉中受到启发,通过反复的试验，独创了世界上第一个听诊器。故事告知我们只要擅长视察,肯动脑筋，就能有所发觉、有所创建的道理。 备课之初,我反复思索了以下问题： 一、结合学段特点，结合文本内容，该怎样定位教学目标。特
