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1、7 陈情表第一课时： 【学习目标】 1借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。2预习本文的作者及写作背景。3. 本文的文体特征。 预习任务了解作者、写作背景及相关知识。知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的 种，多用于臣向君陈请谢贺（如出师表）。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称， 战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都 带有感情色彩。基础测练,注音：臣以险衅（）夙（）遭闵（）凶门衰祚薄（）茕茕（）孑（）立床蓐（）猥以微贱（）洗马（）非臣陨首（)责臣逋慢（）犹蒙矜育（）过蒙拔擢（
2、）宠命优渥（)二、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，实词初练：1、臣以险衅（)2、慈父见背（)3、舅夺母志（)4、门衰祚薄（)5、终鲜兄弟（)6、形影相吊（)7、夙婴疾病（)8、未曾废离（)9、察臣孝廉（)10、寻蒙国恩（)11、刘病日笃（)12、过蒙拔擢（)13、区区不能废远（)14、听臣微志（)【课堂学习】、古今异义（1）至于成立古义：今义：)（2）至于成立古义：今义：)(3)九岁不行 (古义：今义：)(4)举臣秀才 (古义：今义：)(5)则告诉不许(古义：今义：)(6)臣之辛苦 (古义：今义：)二、词类活用( 1 )躬亲：躬亲抚养(2) 日：则病日笃(3)
3、 闵凶：夙遭闵凶(4) 微：猥以微贱(5) 诚：愿陛下矜悯愚诚(6) 终：无以终余年(7) 卒：保卒余年(8) 远，是以区区不能废远(9) 进退：臣之进退，实为狼狈(10 )闻：谨拜表以闻三、一词多义：(1) 行 :行年四岁()九岁不行()(2)矜：犹蒙矜育(不矜名节()愿陛下矜悯愚诚()(3)至：至微至陋()无以至今日()(4)以：臣以险衅(臣以供养无主()谨拜表以闻(猥以微贱()伏惟圣朝以孝治天下(臣具以表闻()(5)见：慈父见背(二州牧所见明知()(6)亲：躬亲抚养(外无期功强近之亲()(7)日：日薄西山(报养刘之日短()(8)当：当侍东宫(死当结草()(9)薄：日薄西山(门衰祚薄()(
4、10)拜：拜臣郎中()谨拜表以闻()(11)于：急于星火(尽节于陛下之日长()(12) 夙 :夙遭闵凶()夙夜忧叹()四、特殊句式(1)今臣亡国贱俘()(2)而刘夙婴疾病()(3)则告诉不许()(4)且臣少仕伪朝()(5)急于星火()(6)是臣尽节于陛下之日长()第二课时【学习目标】 整理文章思路，了解作者感情，并且背诵文本【自主学习】预习任务 反复朗诵，体会作者感情基础测练翻译下列句子(1) 臣以险衅，夙遭闵凶。(2) 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊(3) 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(4) 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报(5) 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图
5、宦达，不矜名节。(6) 是以区区不能废远。(7) 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。名句填空(1) 既无伯叔，?，?，晚有儿息。(2) 臣欲奉诏奔驰，? ； ?，?;臣之进退，实为狼狈。(3) 但以刘日薄西山, ? ?， ? ?， ?。臣无祖母，无以至今日；？?？ ？，？?。(4) 愿陛下矜悯愚诚，？? ?，?，保卒余年。(5) 臣少多疾病，?，至于成立。【课堂学习】整体感知文本(1) 、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难(原文作答)陈情的缘由：所遇到的困难：(2) 、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来所陈之情：细读文本赏析第一节1、本段中总括的句子：2、对“险衅”“
6、 闵凶”如何展开的：(在文中找出原话并且对所陈之情加以概括)(1) 身世凄苦：(2) 人丁衰微：(3) 请你推测这段陈情达到的效果：赏析第二段：（1）此段是李密向谁所陈之情？对象：（2）找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句。 朝廷对李密征召的词语：李密对被征召的态度的语句：（3）作者所陈之情，进退两难境地，请用自己的语言概括出两难境地。两难境地：赏析第三段：1. 本段的第一句话是：2. 第一句话作者想要达到什么目的？目的：3你对“本图宦达，不矜名节”的含义如何理解？理解：4、你认为最能打动晋武帝的是哪些句子？请抄录。打动晋武帝的句子是：赏析第四段：I. 本段可划分哪两个层次？两个
7、层次：2本段开头指出“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”有何作用？作用：3. 本段中，作者直接表现陈情目的的语句目的的语句：4、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？第一课时：基础检查一,（xin）（su） （min）（zuo） （qiong） （jie） （ru）（wei）（xidn）（yOn）（bu）（j in）（zhuo）（Wo）二，通假字：闵通“悯”,可忧患的事（2）零丁通“伶仃”,孤独的样子（3）蓐通“褥”,草 席子（4）有通“又”， 表示整数后有零数三， 1、险衅（艰难祸患，指命运不济） 2、见背：（背弃我，指死亡）3、夺：（改变） 4、祚：（福分） 5、鲜：（本指少，这里
8、是没有） 6、吊：（安慰）7、婴：（缠绕） 8、废：（止侍奉） 9、察：（考察和推举） 10、寻：（不久）II、 笃：（病重）12、拔擢：（zhud）（提升）13、区区：（拳拳，形容自己的私情）14、听：（准许） 课堂学习古今异义:（1）至于（古义：到。今义：程度副词（2）成立（古义：成人自立。今义：创立）（3）不行（古义：不能走路。今义：不可以）（4）秀才（古义：优秀人才。今义：科举考试中最低一级考中者）（5）告诉（古义：申诉。今义：让别人知道）（6）辛苦（古义：辛酸苦楚。今义：身心劳苦）词类活用（1）躬亲：名作状，亲自（2）日：名作状，一天天地（3）闵凶：形作名，忧患凶丧这事（4）微：形作
9、名，卑微低贱的身份（5）诚：形作名，诚心（6）终：动词使动，使结束（7）卒：动词使动，使终了（8）远，形作名，远的地方（9）进退：动作名，是否出来做官之事（10）闻：动词使动，使知道词多义（1）行:动词，经历 动词，走路（2）矜：动词，怜惜 动词，自夸动词，怜悯（3）至：副词，极其动词，到达（4）以：连词，因为 连词，因为连词，相当于“而”介词，凭身份介词，用介词，用（5）见：代词，我，自己动词，看见（6）亲：代词，亲自名词，亲戚（7）日：名词，太阳名词，日子（8）当：动词，任，充当副词，应当（9）薄：动词，迫近形容词，微薄，少（10）拜：动词，授官动词，奉上（11）于：介词，比介词，给（12
10、）夙：名词，很早，幼年名词，早晨特殊句式：（1）判断句被动句被动句介词省略状语后置状语后置第三课时：整体感知：陈情的缘由：愿乞终养（陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的）所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许，臣之进退，实为狼狈（进退两难）所陈之情：忠情、孝情rA- -h-h第节：本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶对“险衅”“ 闵凶” 如何展开的：身世凄苦：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形 影相吊刘夙婴疾病
11、，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离 （这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯）rA-1h第二节： 找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情 朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除 李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职 所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩；退，不能回报朝廷的知遇之恩 这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在r/T- 1 I I第二节：1伏惟圣朝以孝治天下2. 目的：为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的 号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的3理解：朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者李密是前朝官员，陈情的对象是今朝 的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔, 正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消第四节：1两个层次：第一层表明自己陈情的目的，第二层进一步表明自己的忠心2作用：从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无 可辩驳3、目的的语句：“愿乞终养”4、你如何理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义？
