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1、教 案 首 页 教材版本人教版学段六年级学科语文章节第三单元课题名别饿坏了那匹马课时一执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名江雪珍教学目标1.朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2.领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点领会文章的表达方法。教具多媒体时间安排1.谈话导入。（3分）2. 初读课文，感知主要内容。（7分）3. 细读课文，感悟人物心灵。（25分）4. 总结延伸，回扣标题。（5分）课后小结这篇课文主要
2、写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。文章平淡而又真实、温馨而又感人。在教学中，我给予学生足够的时间，引导学生品味词句，并特别注意表达方法的感悟。教学时，由于只有一个课时，时间比较紧，所以感觉学生读得还不够充分。另外，如果教学时能空出来一点时间多联系实际，引发学生的所思所感，用课文，用事实来激发他们的感情，使学生能更好地体会到人间处处有真情就更好。备注教 案 内 容【教学目标】：1.朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于
3、助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2.领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学重、难点】：通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学过程】：一、谈话导入同学们，每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们要学习第10课，在这一课中，我们将走进一个善良的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。板题：别饿坏了那匹马，读题。师：看到课题，同学们有什么疑问吗？答案就在课文中，让我们一齐走进课文。二、初读课文（一）翻到书本第44页，这是一篇略读课文，
4、导语往往向我们提示着学习任务。谁来读一读？说说都有哪些任务？（二）反馈交流。1.文章主要写了什么事？师：像这样围绕主要人物和人物之间的情节把内容说清楚是个好办法。有了方法的指导，谁再来说一说文章主要写了什么事？又一生答。师相机板书： 残疾青年 “我” 让白看书 酷爱读书谎称有马 卖草看书善意的谎言 关心和温暖2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”？找出有关的语段读一读。三、细读课文这句话是文中人物的语言。我们知道，言为心声，人物的语言和人物的内心想法紧密相连。咱们先来看看第一次。请同学们联系上文快速地默读并思考，第一次说这句话是谁在什么情况下说的？他为什么说这句话？当时他是怎么想的？交流，并在过程
5、中引导孩子体味各个人物的美好心灵。这句话是谁在什么情况下说的？别饿坏了那匹马，看来，青年很关心他的马呀，是吗？那他为什么说这句话？你体会青年当时是怎么想的吗？你是通过上文的哪些语句揣摩到青年的内心想法的？跟我们交流一下。引导学生关注人物的语言、神情和动作来交流。从这里你体会到了什么？带着你的体会读读这句。师：确实如此，文中通过人物的语言、神情和动作描写让我们感受到了人物的美好心灵，这种方法值得我们学习。（板书：语言、神情、动作）师过渡：好的，对于“我”来说，卖马草换钱看书的事已经解决了。师生引读。于是酷爱读书的“我”第二天，背着马草来到书摊，这时他会-（冲里屋叫道：碧云，快把马草提进去，别饿坏
6、了那匹马。）第三天，当我兴高采烈地背着马草来到书摊时，他会第四天，背着马草来到书摊时，他会以后的每一天，当我背着马草来到书摊时，他会冲里屋叫道：碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。师：同学们，读到这，你明白青年这句话是对谁说的吗？它的用意又是什么呢？事情接下来是怎样发展的呢？咱们接着往下看第三次。师：从哪段开始和这有关？第19段，咱们来分角色读一读19-23段。这句话是谁在什么情况下说的？他当时是怎么想的？师：事情的发展出乎人意料，我的想象成空。结果与想象大相径庭，指名读。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的
7、马呢？师：同学们，此时如果是你，心情怎样？（意料、奇怪、震惊、感激）可奇怪的是，这段话中，没有一个写心情的词语，你是怎么感受到的？师：对！就在这些标点符号中。你们看，两个感叹号、两个问号把 “我”见到马草后的震惊与感激之情强烈地表达出来了。破折号起到注释说明强调的作用。这也是一种很好的方法！师：同学们，课文学到这，能说说你的感受吗？文中的人物给你留下了怎样的印象？残疾青年：乐于助人，不记自己得失，特别会想办法，还会替人着想照顾自尊“我”：酷爱看书 学习会关心别人 知恩图报父亲：善良 替他人着想 严格要求孩子碧云：善解人意 协助哥哥帮助我四、总结延伸课文学到这里，同学们，我想问一问，课文通过事情的发展向我们展示了一个个美好的心灵，如果是你你会取什么标题呢？为什么文中用“别饿坏了那匹马”这句话作标题呢？对！这句话，是推动故事发展的关键句，起到了层层推进的作用。所以像这样的句子我们可以用作标题。（板书：关键语言作标题）今天的课我们就上到这里，下课！【板书设计：】10*别饿坏了那匹马 残疾青年 “我” 语言 神情 动作 让白看书 酷爱读书谎称有马 卖草看书 关键语言作标题善意的谎言 关心和温暖
