《双语实验测试情况分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双语实验测试情况分析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、双语实验班二下测试情况分析自治区少数民族双语教学整体改革实验试点班在我校开办已经整整两年了，在这期间，前三个学期的学生成绩测试都是由自治区教科所的领导和老师们亲自来完成。本学期因多方面原因，测试推迟到了9月下旬，并由我们自己完成。对于这个实验班，我们最初是充满信心的，也投入了高度的工作热情，并取得了一定的成绩，得到了全疆实验班老师们的认可。这两天虽然面临学校整体搬迁的紧张状况，我们还是非常认真而规范地对我校“双语”实验班的二下课程进行了测试，测试题由自治区教科所提供，有数学、语文及口语测试三部分内容。为了如实反映该班一学期以来教师的教学水平和学生的学习成绩，我们专门安排了两名汉文部教师参与了语
2、文、数学的监考，另派两名辅导老师分头各对20名学生进行了口语测试，测试内容一部分以教科所提供的书面材料为主，一方面是老师从教科书上根据难易结合，挑选出一些词语进行听写、认读及看拼音写词语。今天，三门课的试卷已经批阅完毕，语文及格率65%，数学95%，口语40分以下有7名，成绩较上学期有明显退步。分析原因，应该为以下几点：一是随着年级的递长，课程相对加深，少数民族学生对汉语的理解跟不上，如语文试卷第二题“拼一拼，看看下面这句话讲的是什么意思？并选出正确的答案序号”：nizaiyewaimilelu,keqianwanbiehuangzhang。给出四个可选答案你在走路；你在外面迷路了，不要着急、
3、害怕；我们要做一个好少年；你一定不要慌张。少数民族学生因对这句话的理解有局限性或者说是一知半解，更有甚者是根本不理解，所以卷面上就出现了多选、选错的情况；二是科任教师自身的水平有待提高，语文教师茹仙古丽就表示对于课本以外的词语有很多拿不准，在写字上她自己也常倒写笔顺，当指出学生在书写方面极不规范时，她说自己上课很少在黑板上板书，多数是拿着生字卡片让学生认读，再自己书写，这样就造成学生书写不规范，错别字多，不会组词、写句；三是因为在这短短的两年实验过程中，数学教师就已经换了四五个，频繁地更换教师，给学生留下课堂不严肃印象，加之每个老师知识水平有差异，又有自己的教学风格，因此学生一直处于适应状态，
4、懵懵懂懂，不知所以然，教学的混乱使学生无法正常学习，大大的影响了教学效果、教育质量；四是此次数学试卷上出现了二下知识点以外的试题，二年级数学还未涉及有余数除法和一位数乘两位数的乘法，而试卷中有两处都出现此类试题，如：第一大题“看谁算得都对”中的477=，学生不会做；第五大题“我会选”中的第一小题:（）=7括号里的数可以是（）。678，学生不会选；第二大题“竖式计算，并按要求验算”课本中还未学习到“验算 ”，学生都表示不会做；第五大题中第四小题：得数是6的算式有（）。143546 355，这三个答案一个也不合适；第七大题中的第四小题:阅览室里原来有5个书架，每个书架上放30本书，又运来160本书，阅览室里现在有多少本书？“530”虽然监考老师提示可根据“53”的口诀解决，最终这道题被改为“每个书架上放3本书”完成。此次测试中“口语测试”这部分成绩较好，大部分学生能较流畅叙说自己的观点，对于看图说话也能较准确地表达。 实验本身是摸着石头过河，不断总结经验，才能有所进步的，我希望通过这次的测试，我们的科任教师能够认真地反思一下自己，仔细查找自身的不足，本着谦虚好学的态度，努力提高自身的专业文化水平，不要因为自己的不学而误人子弟。
