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1、专题1 地球在宇宙中的位置（2课时）一、教学内容与说明1教学内容天体概念和天体系统的层次，太阳系介绍，太阳、地球概况。2地位与作用本节课的教学，对学生以后的地理学习影响很大，对理解地理环境的形成和发展具有重要意义。二、教学目标1.知识与技能：了解天体概念，掌握天体系统的层次，知道出太阳系八大行星性质，知道太阳和地球概况，理解地球既普通又特殊的原因。2.过程与方法：通过观看视频，感受宇宙的范围之广；通过观看图片，了解天体概念和天体系统层次；通过阅读图表，知道太阳系八大行星性质；通过分析八大行星主要数据，理解地球既普通又特殊的原因。3.情感、态度与价值观：通过认识宇宙，激发对宇宙的探索热情。三、教
2、学重点、难点1重点：天体系统的层次，太阳概况。2难点：地球既普通又特殊的原因。四、教学方法讲授法、PBL（以问题为中心）五、 教学过程第1课时1. 新课导入教师：人们常常用“上知天文、下晓地理”来形容某人知识渊博，那么今天我们就先上天到浩瀚的宇宙中遨游一番。2. 新课讲授教师播放关于宇宙的视频。问题1：宇宙有限吗？学生回答。教师：宇宙就是时间和空间的组合，无始无终、无边无际。但是人类所能认识到的宇宙是有限的，目前能观测到的最大宇宙范围为150亿光年。这样的宇宙在空间上有边界，在时间上有起源。问题2：宇宙中有什么？学生回答。教师：宇宙中存在各种形形色色的星体和弥漫物质，我们把宇宙中各种星体称为天
3、体。教师展示天体图片。教师：能自己发光的恒星、呈云雾状的星云、行星、卫星、拖着长尾巴的彗星、划过天际的流星等等。其中最基本的是恒星和星云，有巨大的质量。(猎户座M42星云，银河系中最年轻最亮的星云；M31，仙女座星系，距银河系最近的星系。大麦哲伦星云、小麦哲伦星云，因麦哲伦首次精确描述而命名。）教师：太空中的人造卫星和载人飞船是天体吗？要说明的是，天体是宇宙间的物质存在形式，包括自然天体和人造天体。自然天体就是我们刚刚讲的恒星、星云、行星、卫星等星体。人造天体要是位于地球大气层之外的宇宙空间中运行的人造物体。小练习。问题3：它们是杂乱无章的吗？学生回答。教师：这些天体在空中的位置并不是杂乱无章
4、的，天体间互相吸引、互相绕转，形成各级天体系统。教师展示天体系统图。教师提问：天体系统分几级？互相之间是什么关系？教师：最低一级是地球和月球组成的地月系，地球是中心天体，月球绕地球公转。地月系是太阳系的一部分。太阳系中心天体是太阳，八大行星、矮行星和太阳系小天体等绕太阳运动。教师展示太阳系图片，问题4：为什么冥王星和太阳系小天体不是行星？学生回答。教师：行星要满足三个条件，冥王星不能清除公转轨道周围的其他物体，小天体形状不规则，也不能清除公转轨道周围的其他物体。太阳系八大行星具有一些共同性质：它们都运行在地球公转轨道附近，具有共面性；运行方向相同，都是自西向东，具有同向性；除水星外，其他行星的
5、偏心率较小，具有近圆形。教师：太阳系又是银河系的一部分。银河系由银核、银盘和银晕构成，银河系约有2000亿颗恒星。太阳系位于银盘的4条旋臂之一。银河系之外还有数百亿个这样规模的天体系统，统称为河外星系，如仙女星系、大麦哲伦星云、小麦哲伦星云等。银河系和河外星系统称为总星系。它是目前人类所知的最高一级天体系统，也是人类能观测到的宇宙空间的星系总体。检测。作业：1.校本教材P4选择题1-5；2.预习课本P8-13，完成校本教材P4选择题6-11；3.在练习本上画出太阳内部和外部圈层，标出名称、外部圈层的温度、厚度。第2课时教师：上节课我们学习了天体、天体系统、银河系、太阳系、地月系，今天我们再来具
6、体学习一下太阳。太阳半径约70万千米，是地球的109倍，体积是地球的130万倍，密度是地球的1/4，质量是地球的33万倍。太阳由炽热气体构成，自内向外分为核反应区、辐射区、对流区和大气层。太阳大气由内向外分为光球、色球和日冕。太阳大气的各种活动和变化总称为太阳活动。我们平时肉眼看见的太阳光亮表面是光球，在日全食或特殊望远镜可以观测到色球，在日全食或用日冕仪可以观测到日冕。太阳黑子和耀斑是太阳活动的主要标志。太阳活动会影响地球无线电短波通讯、天气与气候异常、磁暴。教师：我们学完了太阳系的中心天体，接下来学习太阳系八大行星。八大行星的顺序要记清：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
7、按行星的物理性质和距离太阳的远近进行分类：类地行星（水星、金星、地球、火星）质量小、平均密度大、有铁核；巨行星（木星、土星）体积和质量大、平均密度小；远日行星（天王星、海王星）离太阳远。教师提问：为什么地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星？教师：地球的质量、体积、密度、公转、自转运动等在八大行星中并不特殊，是一颗普通的行星。但地球是目前已知的唯一有生命存在的天体。教师：请大家阅读课本P1113,四人一组讨论：1.生物生存的必备条件有哪些？2.为何地球上会诞生生命？学生回答。教师：生物生存需要液态水、大气和适宜的温度。从地球内部来看：1、日地距离适中；2、质量体积适中；3、运动周期适中；从外部来看：4、宇宙环境安全；5、太阳光照稳定。因此地球经过几十亿年的演化，诞生了原始生命，并最终进化为具有高等智慧的人类。课后拓展：如果地球与太阳的距离近一些或者远一些，会有哪些变化？地球的体积大一些或小一些，会有哪些变化？课堂小结。作业布置：1.校本教材P4-5；2.预习课本P14-17，完成校本教材P6选择题1-6。3.在练习本上画出专题1的知识树。
