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1、如何轻松面对教师面试时的无生试讲|答辩中常考的七大题型2016-12-27 弘小编小编有话说无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示要用插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、 口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。建议大家多参考下其他优秀考生的无生试讲、说课视频录像案例。首先，你得注意你的仪表当你第一眼见到一个人，穿着得体、大大方方、简单朴实，你看到他是不 是都很舒服呢？试想下，你如果进去穿一个很随性的衣服来见面试官， 相信这一点他们就不会给你 太高的分了。教师一般需要穿着朴实，男生可以穿
2、西服或一套简单的运动服也可以；女生就没什么太多注意的了，只要不是奇形怪状，不要短裤短裙即可。其次，按号码进入考场进去之后，先和各 位评委打声招呼，说：各位评委好，然后通报一下自己是几号，并说明今天要讲的课题是什么，建 立在什么基础。比如，在上节课我们已经讲解过了有理数的加法法则，下面我要上的是有理数的减法法则。再次，上课的时候不要慌张如何让自己不那么慌张呢？在你准备这篇教案的时候，你得熟悉全部的知识点，别记错知识点。然后上课的时候，真的就当评委是学生，你说什么他们都不懂， 在这个课堂上你就是老师！这里切记，不要因为紧张而不去看评委，始终抬头或始终看一个地方， 要有眼神的交流。你说话的时候，声音
3、颤抖没有关系，他们可以原谅你紧张，但记住要有眼神的交 流。再次，讲解注意语调上课的时候，千万不要始终都是一个调，要有一定的抑扬顿挫感。再次， 注意课堂的小互动无生上课，你完全可以自导自演，找学生回答你的问题。你可以设置他说的是错 的，或是对的。比如，那么3-7等于多少呢？（随意指一个方向）请这位同学回答一下。恩，好的。 他回答的是正确的，答案的确是-4.然后，细致讲解内容一般无生试讲都是有时间限制的，比如15分钟。这15分钟可不是让你把一节课45分钟的课全上了，那就大错特错了。你还是要细致的讲 解，能突出重难点，讲到时间到了，内容没说完，没关系。扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得 评委对你的注
4、意，赢得高分。如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。无 生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。？板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如 果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平， 得分会有增加。最后，说完课了，跟评委打个招呼说：谢谢各位评委。简单的一句，却能充分说明 你这个人很有礼貌，立马就提高了你在评委中的分数。试讲就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。试讲
5、课教学内容集中，一般为某一个知识点或一 节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本 功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的 促进作用。一、试讲的特点1 .试讲是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。2 .试讲的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包 括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。3 .完整的教学环节，包括引入课题、内容讲授(练习)、总结和作业布置等步骤。4 .在试讲课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。
6、因而教师语言在要求 生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。二、试讲课与说课的区别试讲和说课是两种截然不同的形式，切忌把试讲与说课等同起来。试讲的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短。而说课重点在说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说过程？是在 纸 上谈兵”。上试讲课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示， 包括问题的提出、课堂活动的安排、 学生合作解决问题等过程都要呈现。 由于没有学生，老师的这 些设计都是在提出问题或安排后， 假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答 疑或活动的时间在
7、微型课中可以大大节省下来。三、试讲时现存问题1 .不会取舍教学内容，没有重点。讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到 了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。2 .只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成和调控。3 .因为受时间限制，教师的语速过快。 四、如何上好试讲课上好一节课，首先要备好一节课，上好一节试讲课，在备课的过程中更要把试讲课的特点和课题的 基本内容紧密结合。考虑这双重因素，以下是试讲在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必 须遵循的几各方面：1 .精心取舍课题内容，突出教学重点既然上的是一种试讲课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的
8、教学， 要在有限的短时间内完成教 学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析 探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那 么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等 都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。这就要根据教学重点和文本特色确定教 学内容。2 .构建完整的课堂结构，教学过程要精炼(1)切入课题要新颖迅速由于试讲教学时间短，切入课题必须迅速。不能在导入环节上绕圈子”，要力求做到新颖独到、引人注目，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。 可以设置
9、一个题目引入课题；可以从以前的基 本内容引入课题；可以从生活现象、 实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑 问，悬念等等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方 法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖；同时要求与题目的关联紧凑， 迅速切题。(2)讲授线索要清晰尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目， 但在试讲课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。 在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧 枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简， 为此在选择论据
10、时要做 充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上 巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。(3)课堂小结要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用， 可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆 负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人 一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在试讲课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时 问，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重
11、学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用一二分钟对本节试讲课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结， 使试讲课的课堂结构趋于完整。(4)课堂板书要简约板书是一个教师教学基本功的体现。 板书的作用是展示授课人讲述内容的要点， 帮助听课人掌握所 听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画， 要能看出整个课堂教学的基本内容和教学 程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多既费时，又显累赘；也不宜太少， 板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。试讲课也要讲究板书，部分板 书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省
12、时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，要能看出整个课堂教学的基本内容和教 学程序，能给听课者一个完整、直观的印象。(5)力求创新，亮点耀眼如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，试讲课一定要有自己独特的 亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授， 可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，试讲课教学有了自己独特的亮点， 就能提 开试讲课的水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？3 .讲授人表现要干练，语言要准确、简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面， 而在试讲课中由于受时间的限制
13、，语言的准确简明 显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表 现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲 述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的 应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动， 富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。4 .答辩语言准确、简明、流畅答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节试讲课教学中的重点或存 在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。
14、在回答评委提问时，知识内容要科学 准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不 大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述， 保证在有限时间内能 够完整回答所问的问题。五、要处理好两对矛盾1 .处理好多”与少”的关系试讲时间有限，教学内容的选择要恰到好处，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。内容过多，未免庞杂，内容过少，未免空洞。庞杂”则显重点不突出， 空洞”则显内涵不丰厚。教学的结构要完整，讲授的线索要清晰，要突出重点内容，显露教学内容主干。2 .处理好有“与无”的关系在上试讲时，虽没有学生，但执教者心中不能没有学生。
15、试讲的具体教学过程和常规教学是一样的， 也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。在教学流程中，教师该提问的提问，该布置的布置， 该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。这些 过程”要呈现，只是学生没有在实际操作，执 教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。要做到估计恰当、点拨评价到位”，执教者须在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况， 做到场上无学生，心中有学生答辩中常考的七大题型第一类题型：个人信息；考官常常会问一些与教育经历，求职动机相关的内容，比如：家里有人从教么？是否从事过教育相关工作？为什么想从事教师行业？等等一些问题，但是大家 需要注意的是，在回答考官个人信
16、息的时候不要透露个人姓名、考号、户籍、专业 等一些敏感问题。在回答这类问题时不要去胡编乱造。对于这些面试的老教师或是 人事部门的人员来说，一个眼神或是动作就知道你是否在撒谎，所以只需要真实回 答即可，同时也不要过多的去掩饰自己的真实需求，如实回答可能更会打动考官的 心弦。第二类题型：教师结构化；教师结构化类似公务员结构化，都是有固定的题本固定的问题，以及 固定的时间和模式。不同之处就是教师结构化的问题都是与教育相关的热点（对于近期频发的幼儿喂药事件，你怎么看？）、教师职业的认知（请你谈一谈为什么选择教师 这个职业？）、教学相关的活动组织（班会、家长会、演习等活动）等等一系列问题，对 于这部分来说还是需要用很长时间来进行学习的。第三类题型：专业知识与技能；这一类题型主要想了解考生的专业知识，比如：散文的主要特点有
