《招教考试作文范文及重点习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《招教考试作文范文及重点习题（111页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑东新区、中原区招教考试作文范文及重点练习1、从“一滴水”到“常流水” 以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水,教师就得有一桶水”。它之因此流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的,需要我们以运动的观点去认真的看待！ 一方面,这滴“水”应当是学生所需要、所渴求的。 在老式的教学中,教师说的任何事都是对的，教师就是权威,是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教,学生学。教师就犹如一种装满知识的容器,对学生说道:“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒,来年再给此外
2、一批学生往脑子倒,日复一日，年复一年。常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂,热火朝天,但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的,虽然你给学生倒了好几杯,但却没有学生所想要的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学,越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应当是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。另一方面,教师所拥有的不应仅仅是“一桶水”,而应是“常流水”。天樾教育，做专业面试领导者！Q： 正所谓“学高为师,师正为范”。唯有“学高”才干有资格做教师，“学高”指的是自身必须具有一定的知识量，能对的的指引学生
3、如何积极探究,从而获取知识,即教师自己先得有“水”。固然这“水”不一定非得比学生多，由于随着科技的发展，多种传播媒体的大量涌现,特别是网络的普及,知识总量呈几何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的不小于教师所有的知识量,特别是对于某些新生事物,更是如此.在此种状况下，我们所拥有的那“一桶水”必须不断地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师的工作仅仅是在机械的反复 随着时代的发展，可以肯定的说，此后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往,互动,师生双方互相交流，互相沟通，互相启发,互相补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识,接触新的
4、事物,培养新的能力，向她人虚心好问,不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力求使自己的那桶水成为“常流水”，才干让学生得到学生所想要的，所渴求的那“一滴水”。也许学生想要的并不在我们的“常流水”中,但是我们可以让学生在这其中学到寻找知识的措施，共同寻找，唯有这样,教师才干真正做到传到授业解惑。 诚然，这是一种极为复杂,艰难的过程,但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠,汇成一条潺潺流动的小溪,才干托起祖国明天的风帆!2、师爱的智慧 谈及教师工作,人们普遍觉得“师爱”是核心，觉得“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。有关“师爱”的话题诸多，典型论述也
5、诸多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。 其实,对于教师而言,爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮,增进学生健康成长,这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。 第一,爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是她自己,有自身独特的生命内涵和成长过程，是一种值得敬畏的独特生命个体。 作为“园丁”的教师,应尊重她们的人格和差别，“因材施教”，并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使她们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”！ 第二，爱生如生。学生
6、是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“抱怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的出错”。由于“未完毕性”和“不拟定性”是未成年人最大的特质。 作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为自然,对的理解“出错也是学生成长的一种方式”,以爱为杠杆，教给学生学习的措施和技巧,特别要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”! 第三,爱生如子。把学生当自己的孩子,于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。天樾教育,做专业面试领导者！!QQ: “生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校,她们一方面关怀的决不是孩子的学习，而是健康。因此,我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“
7、健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心庇护,把生活的技能和常识传递给学生,使她们“学会生存”。 第四，爱生如友。把学生当朋友,就不要到处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。 我们需要秉持教育就是“合伙”的理念,教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆,把人与人之间的互相关爱、互相协助、互相体谅、互相支持的合伙精神传递给学生，使她们“学会共处”。 第五,爱生如己。把她人当自己,要设身处地地为她人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”,尊重成长中的个人意愿与主观能动性。 作为“重要她人”的教师，要爱岗敬业，以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使她们“学会做事”! 大爱
8、无言，却深沉凝重,它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来灌溉；大爱无形,却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山。、甩开莫名的“威信”，努力贴近学生“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。也许众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师规定学生必须毫无保存地服从自己，教师怎么说学生就必须怎么做。教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严肃的做法来实现吗?一种稳定的“威信”应当建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采用如下措施树立威
9、信： 一方面,保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生出错误时,显出暴躁情绪，体现为缺少细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知,这样不仅挫伤了学生的自尊心，伤害了学生和教师之间的感情,师生之间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态,排除杂念，一切以学生为先，以工作为重，保持冷静，继续保持教育者的崇高风范。天樾教育，做专业面试领导者!！Q： 另一方面,宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,牢记“人无完人,金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时与否也曾如此。当学生出错误时，只要教师对的引导,在容许的状况下多予以谅解，学生会把教师
10、不仅当作“指挥者和管理者”，也会把我们当作好朋友的,那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。 再次，进一步调查,多与学生交流，听取学生心声。没有调查,就没有发言权。看待学生浮现的错误,教师切忌主观臆断、处事武断。应进一步调查,查明缘由，再对症下药。同步,教师应充足“挤”出时间,多与学生交流，听取学生心声,懂得学生近来究竟在想什么,这样就可以对学生浮现的问题有一种对的的判断，也可以对学生也许浮现的现象有一种诸葛般的预判。 最后，自我检讨。学生出错误,做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨,“
11、有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是大有裨益的。 人非草木,孰能无过?何况我们面对的是些天真无邪的学生呢?因此,我们在平常教育和管理中,应把她们当作幼苗，怀着“孺子可教”的信念教导她，用“慈母”般的爱心感化她,甩开教师莫名的“威信”，树立对的而稳定的威信。、走向和谐奋进的前曲理解学生 教育是一门艺术,由于人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生,如何赢得她们的信任与尊重，如何将德育目的转化为她们的内在素质呢？ 我觉得，一方面一条就是要理解学生,尊重学生。 在老式的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点:学生就应当服从教师,被教师批评是理所固然的事。然而，这种观点早已被时代
12、所摒弃，学生,特别是处在生长叛逆期的中学生,她们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中,特别是当学生出错误的时候，一定要有换位思考的意识,尊重学生，理解学生。 理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、解决问题的原则。尊重就是充足尊重学生的意见和规定、尊重学生的人格,平等待人,中学生的人格尤为重要。 由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差别，在平时的学校生活中，教师就应注意观测学生的个体差别,应对每个学生均有全面的细致的理解。而要理
13、解学生光靠观测还远远不够,要运用多种机会和学生沟通,沟通多了，就能理解学生的思想动态和行动体现，及时解决她们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受教师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。教师应一方面把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理，用人格力量去感化她们,要让学生真正的从心底感受到教师对她们的关怀和爱惜。天樾教育，做专业面试领导者！!QQ： 尊重学生,宽容学生，并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一种班主任、一种教师虽然学生犯了错误,对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才干获得教育的效应。
14、一味的谴责,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、挖苦伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术,要到处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感,乐意与你作心灵的交流，这样才干使学生从思想深处结识错误,改正错误，切实有效地发挥批评的作用。 尊重学生,理解学生就会使师生关系快乐。教师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提,班主任要关怀爱惜班级的每一种学生，使学生感受到教师的教育,是真心的爱惜,是真心但愿学生个个都能健康成长,真心但愿学生个个都能成材。教师有爱心，可以尊重学生,理解学生，学生才干更加尊敬,爱戴教师,师生的感情才干更加融洽,充足发挥情感教育作用。、用宽容之心看待学生 (
15、保护学生的尊严） 教育学中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系,从中体会人世间的炎凉冷暖,学习与人处世的准则，从教师那里获得火热情感的学生,可以在她们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基本。”对人宽容,是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中,我发现:有时孩子出错误并非是故意的。有时是出于好奇或无知。由于孩子不能像成年人同样控制自己的行为,这时教师需要从心底里宽容孩子的过错。我此前总是规定每一种孩子做得一种样,上学时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动,课堂上常常由于学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。那么如何以宽容之心看待学生呢? 一、包容学生的错误, 保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候,按实际状况予以宽容,为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可觉得孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。 二、指出学生的错误,予以对的的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置
