专题训练 非连续性文本阅读

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1、专题训练 非连续性文本阅读一、(2019北京)阅读下面材料，完成13题。【材料一】中国是一个发展中国家， 基础差， 底子薄， 人口多， 贫困人口尤其是农村的 贫困人口众多。为了促进发展， 消除贫困， 实现共同富裕， 新中国成立以来， 在党的领导下， 政府始终将扶贫减贫作为国家发展的重要任务。新中国成立之初， 国家实行土地改革， 建立 了社会主义制度， 为消除贫困奠定了制度基础。1978 年国家全面实施改革开放， 经济高速 发展， 农村贫困人口大幅减少。为进一步提升减贫成效， 自 1986 年起， 党进一步加强对扶 贫工作的领导，政府成立了专门扶贫机构，开始进行有组织、有计划、大规模的开发式扶贫

2、， 并先后制定实施了国家八七扶贫攻坚计划 (19942000 年)中国农村扶贫开发纲要 (20012010 年)中国农村扶贫开发纲要(20112020年)。2013 年，为全面建成小康社会， 实现第一个百年奋斗目标， 党和政府又提出了精准扶贫战略。图 1 19782017 年全国农村贫困人口变化(按 2010年贫困标准)(图 1 数据来源：国家统计局住户调查办公室2017 中国农村贫困监测报告， 中国统计出版社，2017。），中国扶贫取得了举世瞩目的成就。在联合国总部举办的中 国脱贫成就展开幕式上，联合国常务副秘书长阿明娜明确表示，中国减贫取得了巨大成就， 为其他发展中国家实施 2030 年可

3、持续发展议程提供了重要经验。【材料二】全社会广泛参与扶贫工作，加快推进了扶贫开发的进程。例如，我国社会参 与最广泛的民间公益事业希望工程，截至 2018年已累计接受捐款150.23亿元，资助困 难学生 594.9万名，援建希望小学 20 110所。大江南北，长城内外，因贫困失学的儿童犹如 久旱禾苗逢甘霖，在朗朗的读书声中扬起了理想的风帆。而发达地区、科研院校、民营企业， 通过对口支援、定点帮扶、结对帮扶，实施专项扶贫工程，推动了贫困治理的专业化发展， 提升了贫困治理的实际成效。如东部发达地区帮扶西部地区的“东西部扶贫协作”，自 1996 年至 2014年，实施合作项目 8万余个。2001年开始

4、，北京大学、清华大学等13所高校对 西部 13 所高校实施“一对一”结对帮扶。2015 年开始的“万企帮万村”行动，短短三年， 就有554万家民营企业对口帮扶了 6.28万个贫困村。事实说明，_d_多方资源、协同多 种机制、集全社会之力帮扶贫困地区以及困难群众，已成为中国治理贫困的宝贵经验。【材料三】为打赢脱贫攻坚战，近年来，国家实施了精准扶贫战略，针对不同贫困区域 环境、不同贫困农户状况，对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理。以革命老区延 安为例，自开展精准扶贫以来，全市建档立卡有劳动能力的4.51万户、 13.38万贫困人口依 靠苹果种植、棚栽、养殖等致富产业脱贫；建立了43个扶贫就

5、业基地， 34个社区工厂， 为 无法离乡、无业可扶、无力脱贫的贫困劳动力提供就业机会， 使11 589名贫困人口依靠稳 定就业脱贫。这种一对一的精准扶贫 ， 就像在庄稼的根部施肥浇水， 效果更为显著。2019 年5月7日，陕西省人民政府宣布，延安实现整体脱贫的目标。实践证明_室_，为老区脱 贫走出了一条新路。1根据【材料一】中图1 的信息，给【材料一】的横线处补写一句话。 示例：四十年来，全国农村贫困人口大幅减少2依据上下文，在【材料二】和【材料三】的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（B）A-整合 延安整体脱贫的地区B-整合 延安地区的精准扶贫C-集合 延安整体脱贫的地区D-集合 延安地区

6、的精准扶贫3-从上述三则材料可以看出，我国扶贫工作取得巨大成就的主要原因分别是党的领 导和政府的支持、 全社会广泛参与、实施精准扶贫战略。（每空限10个字以内）二、（2019重庆A）阅读下面的实用类文本，完成14题。【文本一】刚刚过去的劳动节， 家长们带着孩子们出去游玩， 但又有多少家长在劳动节 上好了“劳动”这一课呢？放学途中， 书包在父母长辈的肩上， 孩子们却两手空空；午餐时， 小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动， 家长们各有说法。家长 1：儿子从 2 岁多， 开始自己用微波炉热牛奶。4 岁多， 站在小板凳上煎鸡蛋

7、。现 在 6 岁， 可以自己煮西红柿鸡蛋面。家长 2：儿子 10 岁了， 还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲， 我很着急。干脆所 有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心， 生活能力差点儿就差点儿吧。家长 3：作为 80 后， 因为有超能干的妈妈， 导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想 教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。家长 4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动 教育，对孩子没什么意义。（摘自“校长会”微信公众号）【文本二】2017年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教 育的实施现状进行了调查，

8、 结果如下。XX 省中小学生劳动教育的实施现状调查统计表调查项目统计数据学生对开设劳动课的看法很有必要没有，瞎耽误工夫无所谓或讨厌13%16%71%学校劳动教育课的开设情况开设了未开设不清楚33%33%34%劳动教育课程是否作为考核科目是否不清楚3%79%18%（节选自追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思）【文本三】劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动 创造， 人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途 径苏联教育家马卡连柯曾指出“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替

9、代的作用。劳动教育可以促进 学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质， 使之成为有大爱大德大情 怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成 劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和 动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学 中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动 中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 劳动教育有利于加强和改进学校美育， 形成以劳育美， 以美育人

10、、以文化人的育人模 式， 促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的劳动审美观， 让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力， 从而提高 学生审美能力和人文素养。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把 劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节， 整体构建起德智体美 劳全面培养的教育体系。（选自光明日报2018年 10 月 11日， 有删节）1 -下列对【文本一】相关内容和【文本三】第段内容表述不正确的一项是（D）A 【文本一】的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关

11、注。B - “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。C-要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和 能力。2当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合【文本一】和【文本二】作 答。相当多的家长不重视对孩子的劳动教育（或不重视对孩子劳动技能的培养）；学生不 重视劳动教育课的学习；学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核。3请写出【文本三】中画线句运用的论证方法，并分析其作用。道理论证（引用论证）， 引用名人的话， 论证了“劳动教育为孩子的幸福人生奠基”这一

12、 观点， 极具说服力。4 针对【文本一】中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用【文本三】的相关内容 予以反驳。“家长 4”认为“劳动教育对孩子没什么意义”的观点是错误的。劳动（劳动教育）在培 养孩子的优良品质、培养孩子的生活技能和实践能力、形成健康身心、提升审美能力方面有 着不可替代的作用。因此， 知识学习不能替代劳动教育。三、（2019遵义）阅读下面材料，完成13题。青少年情绪管理【材料一】情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的 典型案例：九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快， 上课时同学向老师说了这事， 小军 急眼了， 对老师大声喊， 然后摔门而出，

13、导致老师无法正常上课八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子,还把门一脚踢坏针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会 站在他人立场上看待问题， 冷静分析产生问题的原因， 这样有助于问题的解决。同时， 要做 到严于律己， 宽以待人， 主动进行自我批评， 学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为， 如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接 受的情绪反应， 那么， 这样的表现更易于形成健康的心理状态。【材料二】射瑞琦针对某地区456名1320岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查

14、， 得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布， 大多处于平和、喜悦的积极情绪中， 但焦虑、无 聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中， 平和、喜悦的比率， 女生分别占 61.85%和 52.63%， 而男生则为 56.56%和 38.18%。此外， 男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪， 如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计， 原调查问卷为多项选择题。(数据来源：谢瑞琦青少年情绪现状调查及对策研究)【材料三】万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门

15、 的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之， 父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能 够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。【材料四】个人情绪调整常用方法举例：1请从【材料二】的柱状图中得出三条有意义的结论。示例：成绩下降学业不顺利是青少年产生负面情绪的首要原因。仅有很少的学生认 为自己很少有负面情绪。超半数学生因为与父母的观念的差异与分歧而产生负面情绪。2结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提三条建议。学校开设专门的心理健康教育课程。父母关系融洽，要关心孩子，对孩子不能过分 干预或放纵。青少年要学会换位思考，严于律己、宽以待人，要学会一些情绪调整方法如 听音乐、做运动等。3 -下列对材料的理解与分析，错误的一项是(C)A 【材料一】中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。B 受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。C-受调查的男生的奔