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1、文学与传媒学院2009级汉文专业语文微格教学报告书姓 名桂倩倩学号200901024040班级汉文一班时 间2012-03-07内容珍珠鸟教师签名分数教学目标1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感 2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式 3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写； 4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。教学重点难点难点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学方法1、情景设置法激发感情，引起兴趣2、提问法逐步引导，逐渐深入3、点拨法展开联想，拓展思路教具准备多媒体课件教学过程一、创
2、设情境，导入新课。 我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文珍珠鸟。二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍 巢chao蔓m
3、an驳bo瞅瞅chou雏儿chu er 啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou 2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ （重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。） 3、用一句话，概括文章内容 （我与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到亲近的过程） 三、精读理解，合作探究 1、划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人？ （从这些举动中可以看出我有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人）2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应，从这些反映中我们可以看出鸟儿们什么样的变化？ (由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我)（用幻灯片明确：先明确题1的“
4、举动”，再补充上题2的“反应”） 3、让学生提出值得探究的问题 （学生提出，学生讨论回答，老师稍作归纳。旨在发挥学生的学习主体地位） 四、品读感悟，拓展延伸 让学生分组赏读文章，思考： 1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？ （怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小-渐渐胆大-开始亲近我-完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。） 2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？ （这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会
5、使世界多一抹温柔的色彩。这种结尾特点叫做卒章见志。） 3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？ （要点：彼此尊重真诚相待相互信赖） 4、课后写一个状物的片段，注意融情于物 五、欣赏歌曲，激发情感 （一边听韦唯的歌曲奉献，教师一边总结） 同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，有时我们会看到不愿看到的画面。但是，这是事实，是客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过这课的学习，我们认为是“爱”！让我们一起来唱这首爱的颂歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！评语备注：一律用A4纸正反页打印；栏目大小可以根据内容调整。
