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1、北城英才学校书法课程实施方案 一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。书法又是一门独特的艺术，含有很强的美学意义，书法教育的功效不仅对培养学生正确的审美见解，高尚的审美情趣，提升学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还能够经过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程关键基于一下几方面的考虑。1. 是继承和发
2、扬祖国传统艺术的需要在中国以书法作为教育手段已经有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，大家更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提升了书法的地位，也增强了大家对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被大家誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，大家也是以一个审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。大家全部是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。改革开放，吸收外来的优异技术和经验、优异文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承和发扬，民族性的东西，属于世界性的。有些人说中国几千年的
3、文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，伴随现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离大家越来越远，原来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。伴随现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所替换，不过写字是小学生应含有的一项关键的基础功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。2.是时代发展的需要。书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。多年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促进我们要愈加重视书法教育，不然作为国际大城市的公民怎样将祖国灿烂的
4、文化和外国学者交流。现在，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。伴随中国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性和系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外优异的教学经验的同时，应结合中国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。3、是学生个性专长发展的需要。我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为老师的专业发展提供平台，为学生的个性专长发展提供舞台，不停提升学校的内涵发展。二. 课程目标1.经过正确的训练培养学生的良好坐姿和正确执笔方法。2.经过书法的
5、基础知识学习、掌握书法的基础技能，发展学生的基础智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。3.经过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美见解，高尚的审美情趣，提升学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。4.经过对优异书家的学习使学生知道好的书品要有好的人品。5.经过学习写字学会做人做事。经过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出含有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，含有独立的学习能力。在教学中，经过不停培养学生
6、的学习兴趣，激发学生的求知欲，经过形象、生动、活泼的课堂教学。经过指导学生临摹书法名碑法帖，从中能够汲取文学素养，提升文字修养，拓宽学生的知识面。6、经过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地负担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生经过本身刻苦努力取得艺术上的提升使学生认识到做任何一件事全部必须有耐心、有意志才能取得成功。三. 课程内容六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。1.了解中国书法的历史发展。秦书法（甲骨文、金文）秦汉书法（篆书）三国两
7、晋南北朝书法（篆、楷、隶）隋、唐、五代书法（草书）宋(金)代书法元代书法明代书法清代书法2.书法各体的艺术欣赏。小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、 流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不显著；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的关键特征。大篆：关键代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留心表现刚挺的基础特征，和小篆共同的特征是强烈的纵势感。隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最关键的是有了显著的主笔次笔之分。楷书：字形极为方整，尤其经典的标志是在点画形态上。行书：介于楷书和草书之间的一个书体。a.二王行 b.颜行 c.魏行草书：用简化的点画符号或引带
8、来替换文字的结构和部首。用连笔的方法加紧书写的速度。通常分为章草、今草、狂草三种。3.书法作品鉴赏和创作。书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应和正文相映衬，但不能喧宾夺主。4.书法笔画训练。（欧阳询九成宫选字）执笔、用笔运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔选帖读帖临帖
9、摹贴出贴5.书法结构的训练。（欧阳询九成宫选字）重心的安排、态势的表现、黑白的布署、点画的呼应6.书法用具“文房四宝”知识。笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定百分比制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。纸：书法用纸通常见宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳
10、。另外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。砚：细腻而又轻易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，一样能够学习书法。7.提升学生的艺术修养。四、课程的组织实施（一）、组织机构1试验班级： 67年级。2提议家长主动配合老师。五.评价方法以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，老师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。1.自评和她评相结合具体方法：自我叙述和评定、其它同学推举和评说等。2.结果展示具体方法：调查汇报、结果展示等。3.定性评价和定量评价相结合具体方法：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动统计等。4.老师评价具体方法：
11、评语、档案袋、活动统计等。5.书法作品评价具体方法：资料搜集、个人感受等。6.比赛成绩评定。六实施过程存在问题1.学生课桌太小，课桌上放上字帖剩下空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。2.有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也极难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合全部的学生学习”这个问题有待于深入探讨。3.课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜爱临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。4.破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画；有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏；还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。5.现在滨北镇没有专门的卖书画用具的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用具不方便购置。
