英语试卷分析46490

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1、小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际能力。英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听

2、说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识

3、，但不能灵活运用。（2）基本的语法概念较模糊。（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。（4）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，

4、要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。小学英语四年级第二单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。2、 突出语言的交际能力。3、渗透了能力考查的要求。4、渗透了生活常识和想

5、象能力以及综合能力的考查。二、具体分析及教学建议一听力部分本部分共3个大题，满分17分。从学生答卷抽样分析来看，此部分得分率较高，出错的较少。1、一、二题考察的是学生的认知能力。第一题要求学生能根据听到的读音正确图画排序，其中15两个小题出错的较多，主要原因是学生平时对单词的掌握不到位，从而导致不能正确理解单词；第二题中的第1小题出错的较多，不能根据读音判断正误。由以上分析可见，相对笔试而言，学生的听力能力还算理想，所占整个卷面得分的比例较大，但就一、二两题出现的问题而言，教师在平时的教学中应加强学生对单词理解掌握的训练，多听录音，提高学生的辨音能力及理解能力。2、三题考察的是学生对过去式和一

6、般时态的掌握能力。这道题不听听力也可以做出来,大部分学生时态还是掌握得比较好的,但是还是有个别同学不理解.二笔试部分本部分共3个大题，满分30分。 1四题考察的是语法,尤其是过去式的掌握情况.此题正确率较高.过去式是本学期的重点,每节课都会进行强调,因此学生掌握得很好. 2五题连线动词的现在及过去式的时态.该题很简单,可以说是送分.但有个别同学出现空题的情况.可以看出平时同学们并没有养成认真检查的好习惯. 3六题连词成句，共五个小题，每小题1分，满分5分。 从本次抽出的样卷分析，有一部分优秀学生能认真、正确的作答，反映出学生扎实的书写基本功和较好的英语应用能力。但笔试作为小学英语中的弱项，也存

7、在不少问题，第六题分析主要有： 1、不注意后面所给的标点而组句错误。在本题中，列举单词后即给出了标点符号，或“？”或“。”这就提出了组句的要求，可有的同学不注意观察而盲目的凭自我感觉书写句子，又不注意检查，而导致了此项错误， 2、不注意观察词首，有大写字母的单词应放在句首。在此题中，可发现至少有一个单词的首字母为大写，应考虑它是否是句首的那个单词，但大部分同学没有注意这一点。以上两点错误建议教师在平时教学中加大做题技巧的训练，先观察，再动笔。 3、有个别同学抄写时用印刷体。如“agy”等，反映了书写不规范，基本功不扎实的问题，这就需要教师在一开始教写字母时，应持严谨、一丝不苟的态度，教会学生正

8、确、漂亮的英语手写体。 4、抄写中，出现单词抄写错误，不注意句末标点及首字母不大写这些问题，反映了学生平时不良的书写习惯和学习习惯。这个问题从教的方面，要认真的板书，不论是单词还是句子，要做到清楚、认真、合乎规范，其次对学生严格要求，出现问题及时改正，以促进学生的良好习惯的养成。 5、对易混词掌握不好而出现的组句错误。 6、不是“四会”句子，重视程度不够而出错。如第4小题出错率最高，I came last Sunday,原因是此句话出现在课本上了，但不是“四会”句子，平时重视程度不够，运用不好。七题阅读题.本题（阅读短文）主要考查的是学生的阅读理解能力，错误率最高的是5小题。错误的主要原因是学

9、生的阅读能力较差，没有彻底理解原文。 这次考试让我意识到两极分化现象严重，有以下几点反思： 1、一定得加强词汇的基础性教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。 2、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，kite与cat等读音相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。 3.狠抓后进生。本次考试每个班都有一小撮学生成绩很不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，提高

10、他们学习英语的积极性，争取让全体学生得到全面提高。 4.多读课外读物，多练习，提高阅读能力。小学英语五年级第一单元试卷分析试卷评价：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、整体评价:(一)注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态形式，介词的使用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交流的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三

11、)渗透了能力考查的要求小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。二、具体分析：(一) 听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，写出所听到的单词；二、听短文连线；三、听录音标序号。整体来看，只有第二题相对有些难，短文略长，当中涉及时间点也略多。(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：1.单词辨音 ，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况，部分学生读

12、不准，容易出错。2.按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：动词的现在分词，还有复数形式等。3.单项选择。涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。4.本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做。5.根据对话选择填空，内容都是书上平时的对话内容。6.阅读短文，按要求答题。小学英语五年级第二单元试卷分析这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。听力部分题型很合理，包含了本册学习的各个知识内容，形式也是学生比较

13、熟悉的。第一、第二题较简单，这部分做的比较好，学生对单词的掌握程度还是不错。第三题听音判断中，第一小题用反问的语气讲述图片，学生就不太容易听出来，而且读的速度快，一部分学生听，理解，写的速度跟不上，造成混乱。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。笔试部分的第一题是很基础的题目，单词都是本册内容。但存在问题较大，学生普遍比较懒散，背诵单词是他们最头痛的。曾经想过很多办法来让他们能自己积极背单词，但是都没什么效果。因此填写单词错误很多，把单词全部能完整写出来的都很少，

14、今后要加强这方面的练习。第二题单选题基础题比较多，也有的学生不够仔细，失分较多。第三题连词成句中的第1、3句对学生而言难了，否定句型中单词“not”不知道放哪里；“down the street”词组排序混乱，这些情况都普遍存在。2、4句是本册中的重点句，因此学生没有问题。阅读理解不难，但是学生对短文的内容理解不仔细，很多学生不是在理解的基础上做的，而是一旦看到关键词和课文中不是同一个，就认为肯定是错了。之前做题中也发生过类似情况，短文中是“Today is hot.”，判断题是“Today is very hot.”，多了一个“very”，他们就认为是错了。第2小题中学生对“not far”与“near”的理解转不过弯来，逆向思维能力比较差。看图写句，学生写的句子相对比较简单，但是正确率很高。在以后的教学中要着重培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。知识重在积累，要经常地接触，新旧知识反复运用，学生的语言学习才能稳步提高。