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1、-第一课教学容：表演、表情、气息训练，韵母认读，儿歌朗读及演唱。教学重难点：形体训练，韵母认读，儿歌学唱。教学目的：掌握正确的形体站姿，纠正韵母发音，学习标准普通话。教学流程：一、 表演训练形体站姿 1、形体站姿训练：两脚开立与肩同宽，两臂自然垂下贴近裤缝，挺胸收腹，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。教学目的：学习正确的站姿，帮助学生养成良好的习惯，使学生表现更具魅力。教学重难点：教师师通过姿势要领讲解示后，给出指令-、起姿势。学生无法领会正确的姿态要领。课堂问题解决：教师进展示，耐心指导纠正。2、 表情训练：1讨厌的表情：一只可恶的蚊子一只在你头顶飞来飞去。2害怕、不安的表情：你遇到一只凶狠
2、狡猾的大灰狼。3由教师创设情境，让那个幼儿做出相应的表情。教学目的：通过有趣的表情训练，培养儿童的胆量和自我表现欲，了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。教学重难点：学生无法通过教师给的情景做出相应表情。课堂问题解决:教师给予多种情境设定，鼓励小朋友大胆做出表情。三、 儿歌学唱小龙人教学步骤：由教师带着学生跟着儿歌音乐一起跳舞，并熟悉旋律和歌词。四、 口部操，气息、发声训练教学步骤：1、通过教师示带着学生进展口部操训练。 唇部运动舌部运动下颚及脸颊运动教学目的：通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动，增加口部肌肉力量，增加唇齿发音的灵活度，使发音更清晰，也能更好的控制表情。2、 通过教师示带
3、着学生进展气息、发声训练。*闻花香鼻子吸气，嘴巴呼气*小狗喘气快速呼吸换气*尾子拖音，老 师 您 好 中 国 伟 大*一口气托住，发音ba ba ba ba ba。先慢后快，保持发音一致、清晰。教学目的：通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。教学重难点：学生舌头力量缺乏，局部训练工程不能完成。课堂问题解决：根据学生情况进展针对性指导。五、 语音发声纠正练习1、 韵母认读 大嘴巴a a a 公鸡打鸣o o o 白鹅白鹅e e e衣服衣服i i i 乌龟乌龟u u u 鱼儿鱼儿课前准备：拼音韵母字卡教学目的：对学生韵母发音进展教学及纠正，学习标准发音。教学重难点：学生发音不标准。课堂
4、问题解决：仔细讲述发音要领，教师示，让学生真正掌握。2、儿歌朗读表演会叫的鞋子我的鞋子真好笑，走起路来叽叽叫。小猫当我是老鼠，跟在后面喵喵喵。 注意咬字：鞋子xi zi 老鼠lo sh教学目的：通过儿歌朗读，稳固正确韵母发音。教学重难点：小儿歌加上形体动作进展表演，注意咬字。课堂问题解决：教师进展指导示。六、 台风展示。自我介绍大家好，我叫。我来自。我的爱好是。希望大家喜欢我。大家！教学目的：能够落落大方介绍自己，培养学生胆量和表现欲。教学重难点：自我介绍不连贯课堂问题解决：教师带读，让那个学生进展屡次训练，熟能生巧。七、 儿童诗学习我们见面了画横线重读我盼太阳公公走出大海，太阳公公盼我登上高
5、山。我们终于见面了，我说：您好，太阳公公，我感到了您的慈祥和温暖。太阳公公说：你好，孩子，我看到了你的坚毅和勇敢。教学目的：诗歌可以丰富孩子的想象力，启迪他们的智慧，开展孩子的思维和语言，提高朗读水平，；可以让那个孩子们感受诗歌的语言美，增加对文学作品的兴趣。教学重难点：字词发音、重音字的朗读技巧。课堂问题解决：加上肢体动作，进展趣味教学，重难点字词发音反复训练。最后进展单独表演。第二课教学容：表演、表情、气息训练，双唇音，绕口令学习。教学重难点：双唇音发音、形体坐姿。教学目的：纠正双唇音发音，学习标准普通话。教学流程：一、 表演训练形体坐姿1、形体坐姿训练：小手放在膝盖上，小脚并齐摆在地面上
6、，后背挺直，眼睛看前方。上身保持持平，轻稳的落座，坐下后，双膝并拢，不可含胸驼背或跷二郎腿。教学目的：学习正确坐的姿势，帮助学生养成良好的习惯，使学生表现更具魅力。教学重难点：教师师通过姿势要领讲解示后，给出指令-标准坐姿请做好、。学生无法领会正确的姿态要领。课堂问题解决：教师进展示，耐心指导纠正。七、 表情训练1疼痛的表情：今天摔了一跤真疼。2困惑疑问的表情：我的彩色蜡笔放哪里去了呢？。由教师创设情境，让那个幼儿做出相应的表情。教学目的：通过有趣的表情训练，培养儿童的胆量和自我表现欲，了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。教学重难点：学生无法通过教师给的情景做出相应表情。课堂问题解决:教师给
7、予多种情境设定，鼓励小朋友大胆做出表情。三、 儿歌学唱小红帽教学步骤：由教师带着学生跟着儿歌音乐一起跳舞，并熟悉旋律和歌词。四、 口部操，气息、发声训练教学步骤：1、通过教师示带着学生进展口部操训练。 唇部运动舌部运动下颚及脸颊运动教学目的：通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动，增加口部肌肉力量，增加唇齿发音的灵活度，使发音更清晰，也能更好的控制表情。2、 气息训练保持气息让小朋友用口、鼻深吸一口气，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。教学目的：通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。教学重难点：学生舌头力量缺乏，局部训练工程不能完成。课堂问题解决：根据学生情况进展针对性
8、指导。五、 语音发声纠正练习2、 双唇音 b p mb-双唇紧闭，阻碍气流后突然开，气流较自然的放出，声音轻、短。P-双唇紧闭，阻碍气流后突然开，气流有力喷出，声音不颤抖。m-双唇紧闭，软腭下降，气流从鼻孔出声，发音较响亮。mpb字词训练： 字： 八、 爬、 破、 妈、 bo bib bngbn bo 词： b: 板报 宝贝 臂膀png pip ppng bng P: 乒 乓 爬 坡 澎 湃mi mi mi momi mio m: 美 妙 眉 毛 买 卖语句训练： 我是爸爸妈妈的乖宝宝。3、儿歌朗读表演小鸭子小鸭子，扬着脖，噼里啪啦跳下河，大脚掌，使劲儿拨，一路波纹一路歌。注意咬字：脖b 噼里
9、啪啦p li p l 拨b 波纹b wn 歌g课前准备：拼音声母字卡教学目的：对学生声母发音进展教学及纠正，学习标准发音。教学重难点：学生发音不标准。课堂问题解决：仔细讲述发音要领，教师示，让学生真正掌握。六、 绕口令练习： b bi bio bng 八 百 标 兵 (b、p)b b i bio bng bn bi p,八百标兵奔北坡，bi p po bng bng pi po, 北坡炮兵并排跑，po bng p b bio bng png, 炮兵怕把标兵碰，bio bng p png po bng po标兵怕碰炮兵炮。 y png pn min 一 平 盆 面 (p、m)y png pn m
10、in,lo y png pn bng;一 平 盆 面 ， 烙 一 平 盆 饼;bng png pn, pn png bng.饼 碰 盆 , 盆 碰 饼. bi mo h bi mo 白 猫 和 白 帽(b、m)bi mo shu li yu y dng bi mo白 猫 手 里 有 一 顶 白 帽，bi t shu zhng yu y b bi mo白 兔 手 中 有 一 把 白 毛。bi mo xing n shu li de bi mo白 猫 想 拿 手 里 的 白 帽，q hun bi t shu zhng de bi mo去 换 白 兔 手 中 的 白 毛。bi t b yun n s
11、hu zhng de bi mo白 兔 不 愿 拿 手 中 的 白 毛，q hun bi mo shu li de bi mo去 换 白 猫 手 里 的 白 帽。七、台风展示。自我介绍大家好，我叫。我来自。我的爱好是。希望大家喜欢我。大家！教学目的：能够落落大方介绍自己，培养学生胆量和表现欲。教学重难点：自我介绍不连贯课堂问题解决：教师带读，让那个学生进展屡次训练，熟能生巧。八、 绕口令吃葡萄、复习儿童诗我们见面了吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，不吃葡萄不吐葡萄皮，吃葡萄也别吐葡萄皮。重点发音：葡萄p to 不吐b t 倒吐do t 别吐bi t 葡萄皮p to p教学目的：通过绕口令学
12、习，锻炼学生舌、唇、齿配合的技巧，也是能更好的的稳固普通话正确发音。教学重难点：双唇音正确发音。课堂问题解决：反复训练。第三课2015.10.24教学容：表演、表情、气息训练，唇齿音与舌尖中音、故事。教学重难点：唇齿音发音、讲故事南南的生日教学目的：纠正双唇音、舌尖中音发音，学习标准普通话。教学流程：一、表演训练形体姿态模仿1、 狐狸体态设计：身体完成弓状，耸肩，走路轻捷快速，并用大步走出弧度。食指中指并拢呈尖状放在嘴前，两眼左右来回瞟视，就像每时每刻都在动坏脑筋似的。2、 鸭子体态设计：腰部使劲，两腿弯曲，双臂垂直放于体侧，手背尽量上翘，然后上身夸的摆动，走一步双手拍打两下，抬头挺胸。3、
13、试着给大象、狮子等大型动物设计动作。教学目的：通过对动物形态进展模仿表演，让小朋友模仿能力得到提高，也能锻炼小朋友记忆力，观察力和思维能力。教学重难点：教师师通过姿势要领讲解示后，学生无法领会正确的姿态要领。课堂问题解决：教师进展示，耐心指导纠正，也可以让学生发挥想象，自己随意做出自己想象的形态姿势。二、儿歌学唱小金鱼，复习小红帽教学步骤：由教师带着学生跟着儿歌音乐一起跳舞，并熟悉旋律和歌词。三、口部操，气息、发声训练教学步骤：1、通过教师示带着学生进展口部操训练。 唇部运动舌部运动下颚及脸颊运动教学目的：通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动，增加口部肌肉力量，增加唇齿发音的灵活度，使发音更清晰，也能更好的控制表情。3、 气息训练气息吐放用口、鼻深吸一口气，稍稍保持住一会儿，然后略嘴发si的音，要求力度均匀。3、做开火车、吹纸片、吹气球等游戏。教学目的：通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。教学重难点：学生舌头力量缺乏，局部训1工程不能完成。课堂问题解决：根据学生情况进展针对性指导。四、
