《小学数学四年级上教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学四年级上教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学数学四年级上教学设计教学课题亿以内数的读法教学内容教科书第25页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P15教学课时第 1 课时教学课型新 授教材分析“亿以内数的认识” 是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，既是万以内数的读写巩固和扩展又是“亿以上数的认识”的基础，同时也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。1、主题图出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。2、亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。例2 读含两级的数。教学目标
2、1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。教学重点重点：教学读万级的数。让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学难点亿以内中间
3、和末尾有0的数的读法教学准备教师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。预设过程设计意图一、复习旧知1请学生说说自己所收集到万以内的数的信息，教师将其中的数据进行记录。2考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例803
4、0是由8个千和3个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一
5、百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练：（1）
6、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）四、教学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 850003001学生试读。2全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行
7、归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固练习1课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）2课本第8页的第
8、2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。小组之间比赛读）六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方吗？提问质疑。 由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左右，使学生不由自主的参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。课堂检测一、数一数1、 一万一万地数，从六十六万数到七十五万2、 十万十万地数，从八十万数到一百一十万3、 千万千万地数，从五千万数到一亿二、读一读623 00005036 589230 0800作业设计读出下列各数。（每一级的末尾有零）7
9、89 0000 （读作：七百八十九万） 45 8000 （读作：四十五万八千）读出下列各数（中间和末尾有零）。4005 2136 （读作：四千零五万二千一百三十六） 801 0532 （读作：八百零一万零五百三十二）板书设计教学课题直线、射线和角教学课时第 1 课时教学课型新 授教材分析教材编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二年级上认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。教学目标知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之
10、间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法1、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程，培养学生观察、比较和概括的初步能力。2、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点射线、直线和线段三者之间的关系以及角的意义和表示方法教学难点理解射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。教学准备课件、活动角、尺或三角板预设过程设计意图一、复习导入，引出新知同学们，我们在二年级的时候就已经学过了有关线段的知
11、识，谁能给大家说说他对线段的了解。复习线段的特点，出示线段：它有什么特点？（学生汇报：直直的，有两个端点，能测量）今天老师将会再给大家介绍一些新朋友，同学们想认识它们吗？（板书课题；直线、射线和角），接下俩我们将对直线、射线和角这三个新朋友进行认识和了解。二、观察探索，获取新知（一）认识射线、直线1、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（学生观察思考后汇报：射线只有一个端点，向一端无限延长）（3）生活中你见过射线吗？（生自由发言，手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等）指导学生用尺或三角板画一画射线。 2、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段
12、两端无限延长就得到一条直线。（2）学生尝试画直线。（3）线段和直线有什么关系？（学生画直线得出：再直线上任意选取两点，就获得一条线段，线段是直线的一部分） 3、归纳线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线 小组合作填写表格并汇报4、火眼金睛判一判下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）学生独立判断后全班交流订正（二）认识角1、引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？（学生认真观察，根据之前的预习会回答角。）那什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们一起来研究
13、一下角。2、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。根据课件展示出的角，学生尝试画角，小组内讨论交流画角的的方法，请小组代表发言。3、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：那到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。三、巩固练习四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道了什么？谁来和我们大家分享一下你今天的收获。 通过对线段的复
14、习，引出直线和射线的学习。使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段 使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。课堂检测作业设计板书设计课后反思教学课题比较数的大小教学内容教科书第13页例4，做一做及练习二第12、6题。教学课时第 1 课时教学课型新 授教材分析教材将比较数的大小安排在学生对亿以内的数的认、读、写之后，是对亿以内数学习的进一步巩固，使学生对亿以内的的数有更深的理解和进一步运用。教学目标1、知识与技能：让学生学会比较亿以内数的大小。2、过程与方法：通过对亿以内数大小的比较，引导学生探索数的大小比较方法，培养学生比较、分析、类推的数学思维能力。3、情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识进一步培养数感。教学重点教学
