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1、 角的分类教学目标知识与技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点区分直角、锐角、钝角、平角和周角培养学生自主探索的学习能力教学过程第3课时一、创设情境一、 导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？学生汇报。师印发练习(见ppt)，里面是各种角： 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究
2、？（分类）设计意图：复习角的有关知识，为学习新知识作准备。二、探究新知1以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90 直角：等于90 钝角：大于90设计意图：通过将角进行分类，加深对角的理解2你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（
3、板书：目测、量、比三角板）5小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）设计意图：使学生掌握画角的方法6认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180 周角=360学生自由汇报后看书自学师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角2个直角 1周角2个平角4个直角小组讨论交流后全班汇报再说说生活中用到的平角和周角。师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？补充板书： 钝角：大于90，小于180三、巩固认识： 思考：1
4、、刚才我们把角分成了哪几类？ 2、按从大到小的顺序应怎样排列？ 3、它们分别有什么特征？名称： 周角 平角 钝角 直角 锐角特征：等于 等于 大于90度 等于 大于0度 360度 180度 小于180度 90度 小于90度说出下面各图形的名称教学意图：通过自学掌握平角和周角的概念。使学生知道直角、平角和周角的关系。使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。四、方法应用1、判断是什么角。想一想，你们采用什么方法进行研究？2、P41、思考题3、P43、1先估计再量出图中各角的度数。4、P43、4看图填一填设计意图：通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。四、梳理知识，总结升华这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课堂检测课堂检测A。1、填完下表(可印发)2、下面各角的度数分别是什么角？35 96 45 135 90 170 89课堂检测B。1指出下面的角各是哪种角1是( ) 4是( ) 7是( )2是( ) 5是( )3是( ) 6是( )2回答(1)80角与( )角能拼成一个直角(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角3判断正误(1)直角总是90(2)锐角都小于90(3)大于90的角叫钝角(4)钝角都大于90六、布置作业完成课堂练习。
