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1、勇气教学设计志气教学设计 作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的志气教学设计,欢迎阅读与保藏。志气教学设计 、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。 2、观赏品尝语言,品尝语言的精妙之外。3、拓展延长,帮助学生打开思维的大门,实现语文与生活的连接。 一课时。 一、导入 同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过,别焦急，冬天来了,春天还会远吗？想到春天,我想此刻同学们的脑海中肯定会出现出春天的动人画面,也会想到朱自清先生的美丽散文春。下面,我
2、们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的朝气。 (展示朱自清先生春的配乐朗诵“春花”一段) 同学们，刚才朱自清先生向我们呈现了江南之春百花齐放的美景，肯定让我们不少的同学感受到了盎然的春意,今日,我要带领同学们随着我国当代闻名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访四月的维也纳。 (展示课题及作者) 问：维也纳是一座什么城市? (它是奥地利的首都，是世界闻名的音乐之都)这样一个漂亮的音乐之都,它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告知我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。 二、学生自定学习目标 、播放课文配乐朗诵,同学们在观赏的同时思索:你认为这篇文章最值得你学习的是什么？ 2
3、、学生各抒己见，师归纳并板书：（课件展示） 学习目标： 观赏品尝语言。 领悟文章主旨。 三、整体感知课文内容1、请同学们带着以下几个问题去速读课文: （课件展示) 用简洁的语言概括本文内容。 在感知课文内容的过程中,你捕获到了哪些画面,表达了作者的什么感情。 作者写这篇文章的真实意图是什么?（主旨)2、引导学生探讨并归纳： 本文以作者的思想感情的改变为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受。(引导：突出几幅画面,作者的心情) 画面、感情： 画面一： 此时的春天好像只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)感
4、情：孤独画面二:原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么宽阔!(寻花而见花) 感情：惊讶 藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒 ) 感情:缺憾 画面三:窗外的颜色明显地改变了，白的、黄的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花) 感情：不明白画面四：我看到的竟是一片花的原野,它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。(下车赏花) 感情:惊异 问:作者为什么感到惊异？(用原文语言回答)答:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起? 问:课文中又是如何来回答这
5、个问题的? 答:四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么?是志气。 归纳:这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。四、品尝文章语言 （课件展示) 以上几幅画面给我们的感觉是奇妙的,它奇妙在何处呢?文中哪些语言最美丽?找出来，体会它的妙处。(组织学生探讨品尝的内容，师适当点拨,对学生的发言,言之有理就予以确定。) 五、拓展延长 (课件展示) 1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么? 2、说说你所了解的能体现“志气”的人和事? 、你认为什么是真正的志气，我们可以靠着志气去做什么? 师归纳：志气是一种决心,在困难面前，她让我们擦开泪水,咬紧牙关,力争胜利;志气是一种气
6、魄，在困难面前,她让我们亵渎一切，义无反顾,勇往直前;志气是一种胆识,在困难面前,她让我们乘风破浪，所向无敌，以大无畏的气概,笑对人生。总之，在困难面前，志气所展示出的临危不乱,镇定自若的气概和不言放弃，恒久自信的人生信仰,将恒久激励着我们奋勇前进。志气教学设计 设计理念： 作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些学问更有效。本设计中,老师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的改变,品悟作品中带有深厚感情色调的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读,升华情感,感悟生命的意味。 教学目标:1、能读准课文中四个生字 “吕、厘、刷、滥”，能联系上下文
7、理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。2、通过学习课文中描写花的几个场面,读懂作者的心情改变。 3、通过有感情朗读，品尝作品中带有深厚感情色调的词语,体会作家的写作方法,在品尝语言中感悟“花的志气”。 4、在链接和拓展中升华情感，感受作家酷爱生命、酷爱大自然的情怀。 教学过程:一、谈话：看到“志气”这两个字,你想到了什么？二、初读:思索作者先后看到了哪些景象,想到了花有怎样的志气？ 三、沟通：1、假如你刚才仔细读了课文，你肯定也看到了作者先后所看到的不同的景象。 三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野2、看着这样的一个个景象，作者看到了花的志气。让我们也来细细地读读
8、课文，观赏这三幅画面，去发觉花的志气。四、品读:1、观赏画面一“没有花的绿地”，感受悲观之情。师:让我们一起来看没有花的绿地,自己读一读,你觉得“我”喜爱这样的景象吗?引导品尝“孤独”。出示相关语段。引导:同学们很有本事,读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？ 重点引导品尝“泛滥”：多得成灾令人厌烦。小结：虽不见“悲观”两字，但“孤独”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗,字字句句都是悲观。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我悲观。指导朗读,读出悲观之情。2、观赏画面二“千万朵小花藏身的草地”,感受喜悦之情。引导过渡:没有
9、花的绿地令“我”悲观,现在我看到了千万朵小花藏身在草地中。课文是怎么写这片景象的? 随机出示语段。 引导：读一读，你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受? 沟通。 读中悟写，写中悟读: 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， ， ， ！ 3、观赏画面三“花的原野”，感受喜悦、惊异之情。过渡:连续几天的冷雨凉风,使我担忧看不到遍地花开的美景,心中不免有点缺憾。临行那天,我却看到了雨中花的原野，请你自己读一读,看看能否读懂作者的心情,你从哪几个词中读懂了,就在哪几个词下加上点?待会干脆读给大家听? 出示“花的原野”语段,引导体会喜悦、惊异,指导朗读。重点引导品尝“改天换地”、“傲然挺
10、立”。 、回顾朗读三段描写。 5、小结过渡：几天里,没有花的绿地成了花的原野，使作者看到花的志气,你看到了吗，请你读读最终一段,谁能说说花有怎样的志气?出示语段。 引导体会“拔地而起”。 指导朗读,读出内心的震撼与钦佩。 五、提升： 1、板书：花的志气在冷风冷雨中拔地而起,在冷雨中傲然挺立,光明十足，神气十足。 说一说:还让你想起了哪些生命的志气？请你也试着用一句话来概括一下。2、写一写:我们又该有怎么样的志气？用上“生命、志气、冷风冷雨、傲然挺立”写几句话。 3、诵一诵:冷风冷雨中拔地而地的小花让作者想起了生命的意味,这不能只是眼前一亮,更是心头的怦然一震。 六、拓展: 花的志气这篇课文定格
11、的只是维也纳四月的画面,只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：转天醒来时，突然窗前一束明丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰,趁我睡熟时,一点点将窗子顶开，伸进屋来!它沾满露水,喷溢浓香,光彩照人；它怕吵醒我,竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了!你说,世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心? 请同学们上网搜寻冯骥才所写的维也纳春天的三个画面，去细细品尝。附原文: 维也纳春天的三个画面 你一听到青春少女这几个字，是不是立即想到纯净、漂亮、天真和朝气?假如是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深化体验的大略的概念
12、而已。青春，它是包含着不同阶段的异样丰富的生命过程。一个女孩的十四岁、十六岁、十八岁无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉,都绝不相同；就像春天,它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。 你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗? 我有这三个画面。它不是来自我的家乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格,它们可绝非一般!在那个用音乐来呼唤和描述春天的城市里，春天来得特殊充分、特殊细致、特殊蓬勃,甚至特殊震撼。我先说五月，再说三月,最终说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过振动，并留下一个恒久具有震撼的画面。 五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩,当晚被山上热忱
13、的挚友留下,住在一间朴实的乡村木屋里,窗子也是厚厚的木板。睡觉前我有意不关严窗子,好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子?正惊诧着，突然窗前一束明丽的玫瑰。谁放在那里的?走过去一看,呀,我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰,趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来!它沾满露水,喷溢浓香,光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌的进来了!你说,世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心? 那么，三月的维也纳呢？这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得特别吝啬。我在多瑙河边漫步，从河口那边吹来的凉丝丝的风,间或会感到一点春的气
14、息。此时的季节,就靠着这些许的春的乍露，给人无限期望。我无意中扭头一瞥,望见无论多么富有想象力的人也不可思议的出的画面 几个姑娘站在河边,她们站在一起向着河口那边伸脖颈，眯缝着眼,撅着芳香的小嘴，亲吻着河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、沉醉、神圣。风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着，远看就像一件宏大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到专心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼? 我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再访问维也纳,我暗下决心,无论如何也要找到属于四月
15、这个季节的同样剧烈动人的春天杰作。开头几天,四月的维也纳真是令我悲观。此时的春天好像只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说: “四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行!”小吕听了,就把车子停住,叫我下车,把我领到路边一片特别开阔的草地上,然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,大吃一惊:原来青草的下边藏了一层花儿,白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在花草下边,似乎只要一用劲，就可以刷刷地全冒出来 “得要多少天才能冒出来?”我问。 “或许过几天，或许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准,一天换一个样。” 可是，当夜冷风冷雨,接连几天时下时停,太阳始终没露面儿。我很快就要
