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1、整合高三英语阅读与写作教学课件 概要 写作是学习者英语综合能力的体现。但在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等。英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。本文拟通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。 关键词 阅读教学 阅读与写作整合，写作策略 写作能力一、问题的提出语言是人们思想交流的工具，有声语言
2、和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。英语写作已成了英语教学的老大难问题，也成了英语教学的瓶颈。这一严重现象的出现，作者认为
3、有以下几个原因： 1、目前高中英语教学中一般不开设专门的外语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是进行短期的突击性应试模拟训练，对学生写作技能的培养可以说尚属空白。 2、学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏； 3、学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。 为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储
4、存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。用英语写作就必须用英语思考，这与大量阅读是分不开的。否则，就会写出汉化英语。撇开阅读谈写作犹如谈无米之炊。自己在教学实践中，逐步形成了以下设想：高中阶段对学生进行“多而杂”的阅读训练，即向学生提供程度相当、题材广泛的阅读材料，结合单元话题补充相应的课外阅读材料, 在阅读中扩大学生的语言词汇、强化语言结构、介绍文化背景知识篇章结构知识、训练篇章理解能力，再结合阅读指导学生写作，将阅读成果转化为写作, 提高英语写作能力。 二、阅读与写作教学的整合案例 教学设计 设计意图：运用“讨论式”的英语教
5、学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。 主题内容：Born Dying Unit 7 SBII 相关领域：信息技术，医学 课时安排：2课时 任务布置：1、网上查寻有关的信息并做汇报； 2、课堂阅读两篇文章 3、写一篇英语演讲稿“Cherish Your Life & Prevent AIDS” 实施过程： 第一课时：信息输入阅读课 教学目标：1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况
6、； 2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力； 3、学会“善待他人，关爱自己，珍惜生命”。 教学形式：讨论交流 合作 教学过程（Teaching Procedures） Step 1、Pre-reading 课前教师给学生布置如下任务：1.What is AIDS ? What is HIV? 2. How do people get AIDS? 3. What happens to people who have AIDS? 4. How does Xiaohua feel about having AIDS? 5. How do her friends and family feel abou
7、t her disease? 6. Something about the World AIDS DAY. 要求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合作的学习方式。此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：提供网站名,提供一些阅读材料。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。Step 2: Lead-in 导入 Collect the information Ss have found an
8、d at the same time ask the Ss to exchange the information about HIV/AIDS. And ask Ss to discuss the following questions. 1. Answer the following questions What is AIDS? How is it infected? Who gets it easily? What attitude do people have now ? . . 2. What can you do on World AIDS Day? 3. Do you thin
9、k it is safe to be friends with people who are living with HIV/AIDS? Give your views. 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全过程开了好头。 Step 3: Reading 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，
10、逐步落实学生的各项预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。 如：教师设计了如下任务： Task 1: Skimming to find out what is the reading material going to talk about. Task II. Analyze the structures of the passage, expressing your opinions actively. Parts Main ideas Task III. Discuss the following detailed information in groups
11、 of 4 1. How does Xiaohua feel about having AIDS? 2. How do her friends and family feel about her disease? 3. What is her life like as a person living with AIDS? 4. What should we act towards AIDS and AIDS patients according to Xiaohua? 5. What is the main purpose of this passage? 6. What are the me
12、ans of being infected with AIDS? What should we pay attention to? 教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。 Step 4: Consolidation Task 1: Play the recording of the text and ask the students to pay attention to the phrases. Task 2: Word study. Choose the proper words to complete the blanks, pa
13、ying attention to the correct forms.(略) Task 3: Summary. Ask the Ss to fill in the blanks with proper words according to the meaning.（略） Step 5: Expanded reading. Offer Ss another reading material and ask the Ss to do fast reading. Step 6: Post-discussion Task. Group work ( group of four) to discuss
14、 the following questions. And they can choose whichever they are interested in. Topic 1. How do people become infected with HIV/AIDS? What can you learn from it? Topic 2: Next time if you meet an AIDS patient, will you regard him or her as a bad and dangerous person? What would you do ? Step 7. Home
15、work assignment Get further information and prepare to write a speech “ Cherish your life & prevent AIDS” 第二课时信息输出讨论、写作教学目标： 1、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力； 2、检验阅读与写作整合的效果。 3、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来 提高表达能力，并为写作做好铺垫。 任务设计：写一篇演讲稿 “ Cherish your life & prevent AIDS” 教学形式：讨论 合作 评价教学过程（Teaching procedures） Step 1 Task Assignment Write a speech - Cherish Your Life and Prevent AIDS Including: 1.serious HIV/AIDS situation 2.proper attitude 3.necessary help 4.effective prevention 5.good suggestions 教师布置写作任务，学生根据不同
