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1、听揠苗助长之感 最近,听了几次课,听了两节揠苗助长，分别是金老师和曹老师的。他们各有千秋。 金老师的课比较完整而深入。从基础的生字、词语，到重点句的理解,再到道理的解释,环环相扣,层层深入。生字的教学:焦，从火烧理解着急的程度。农夫的动作、心情的变化不仅推敲关键词，还配以图画，让学生理解，并结合感情朗读,感悟农夫的心理。最成功的地方就是道理这一块。首先,让学生说出禾苗是怎么生长的，而农夫呢所以他违反了禾苗的学生接出来生长规律。于是道理就自然地点出来了，道理知道了还要内化,于是老师有通过让学生扮演农夫和儿子进行对话来练习来讲讲道理。金老师又不满足于能够讲道理，他又讲到生活中的例子,让学生更加深刻
2、地理解不能急于求成,不能违反规律的道理。 曹老师的特点就是细致。不管是字词的推敲,还是对学生的评价，都是精致而巧妙的。他对这个故事的分析几乎是一字不：自读,指名读，读得非常流利,如果声音再响亮一点就更好了,再请学生读，老师从你的话中听出来禾苗长了一点，再读，老师感觉你读出来的禾苗没有长。问到精疲力尽什么意思时，老师问了下你是怎么知道的哦，查词典知道的,这是一个好方法。正好教导了学生查词典的需要。唯一的缺点就是道理讲的不够,似乎重点都放在故事上,分析完故事还要求学生复述，而忽视了道理的重要性。其实我觉得寓言的学习目的就是懂道理。故事的细致分析需要,但也是为道理做铺垫的,如果没有让学生很好地领悟道理,故事复述得再生动,也是没有到达目的地,尽管路上是一步一个脚印。1
