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1、去年的树教学设计人教版四年级上册语文第三组教学目标知识与技能1.认识一个生字，会写四个生字，分角色朗读课文，能有感情地朗读课文，能读懂本文。2.感受童话的语言美、思想美、意境美。过程与方法通过多种形式的朗读和角色扮演理解感悟文章以情动人的表现方法。情感态度与价值观体会童话揭示的道理，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。重难点分析读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。学情分析针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，教学时应立足工具，弘扬人文精神。在教学中关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓励他们大胆自由地表达，引
2、导学生在阅读中思考，在思考中升华。课时安排建议两课时第一课时教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 一、导入新课 1师：上课之前，我们来讨论一个温馨的话题：友情，同学们有好朋友吗？跟好朋友在一起时是什么感觉？假如有一天你要和你的好朋友分别，会是什么感觉？2这节课我们就来认识一对好朋友。跟好朋友在一起很幸福、开心。分别得时候会难过。出示课题。二、检查预习情况。 1. 需要注意的字的讲解和有儿化音的词的读法注意：“融”字不要多写一横，与“溶”区分开。“伐”不要忘了那一撇。2.教读儿化音学生举手发言，提示其他同学要注意的字。读儿化音出示“伐”；“融”字。出示“鸟儿”“这儿”等词。出示填空。三、研读课
3、文。1指导学习故事的开头。（1）指名朗读第一自然段。（2）指导画出心目中树和鸟儿的形象。（3）鸟儿是在什么时候什么情形下给树唱歌的？2. 指导学习第1组对话。 （1）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。） （2）生就近找一位好朋友读，互相交流补充感受。评议指导：读出两人依依惜别的伤感之情，读出树的请求和期盼，以及小鸟的坚决的语气。 （3）表演读，可以加上小鸟和大树的动作和神态，体会当时难舍难分的感受。3指导学习三组对话。 （1）指名朗读。（评议，直接跟角色对话） （3）重点练读小鸟问的三句话。（生自由读、指名读、齐读） 4学习最后一自然段师：经过你们刚
4、才尽情地交流，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这一回，你们就是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读，“我睁大眼睛”读。把文本中的小鸟改为“我”师：亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？ 师：同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟唱起了歌。师：歌唱完了，小鸟又看了灯火一会，它在看什么？如果你是小鸟在临走前会说些什么？5角色扮演，移情体验。师：谁来做一回小鸟？你在教室里，飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。回答问题。学生读对话，体会好朋友依依惜别、难舍难分的感情。学生合作读对话，在读中体会：小鸟一次比一次焦急的心情。体会树根的悲伤与孤独体会门的冷漠和平淡。体会小女孩的稚嫩。学生自由表达。小鸟可能会说：亲爱的朋友，是你吗？我终于找到你了，我来给你唱歌听了。出示第一段出示对话。四、总结全文。拓展延伸，升华情感。1师总结：小鸟带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。2作为这一篇美丽的课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人想对谁说，就对谁说。学生写下想说的话。交流 出示小鸟、大树、伐木人 五、作业布置。阅读关于友情的童话：白蝴蝶完成作业。出示作业
