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1、人教版八年级上册中国石拱桥教学设计 教学目的一、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。二、学习有关举例表明的知识。三、揣摩表明语言的准确性。教学构想一、借助课文标题，整体感知课文的大略内容。二、利用讨论的办法，深入学习课文内容。三、两课时。第一课时教学重点一、训练整体感知课文内容的能力。二、初步理解课文内容。教学过程一、教师板书课文题目：中国石拱桥。二、读课文请几位学生读，然后给课文题目加上定语教师在已经写好的板书“中国石拱桥前加上“，成为“的中国石拱桥。三、解决学生读课文的疑难。1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。学生可能提出的
2、问题是：“制造奇特，人不知其所以为是什么意思？“初月出支，长虹饮河是什么意思？“卢沟晓月的“晓是什么意思？教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄2、教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。其中“28道拱圈拼成 怎么回事？这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。四、给课文题目添加定语。给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。学生可能添加的定语是：古老的世界驰名的美丽而坚固的造型奇特的巧妙绝伦的有优良传统的多姿多样的体现着劳动人民智慧的表明 这一个步骤有利
3、学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的答复下结论，应多激励他们回答下列问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个根底，才有可能完成深入说读的目的。布置作业 完成课后练习第一题、第二题。 附 第一题、第二题及参考答案第二课时教学重点一、继续深入阅读课文，理解内容。二、学习举例表明的办法。教学过程一、教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，表明中国石拱桥两个例子，表明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？要求：引用课文里的句子作根据回答下列问题。明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥
4、大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。表明学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来答复。二、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？学生可能答复是：因为这两座桥最驰名。因为这两座桥最有特点。因为这两座桥最有代表性。因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征。明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。表明这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，
5、即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的办法，引导学生感知课文所表明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经根本上能够理解到这一步了。三、教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，则赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。明确：1、历史悠久的特征，可以从这样几处表明中看出：赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。“永定河上的卢沟桥，修建于公元11891192年间。2、形式优美的特征，可以从这样几处表明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。
6、这个发明性的设计，不但节约了石料，同时，拱上加拱，桥身也更美观。全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。马可.波罗特别观赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也是历来为人们所称誉的。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的盛景之一。3、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。“大拱的两肩上，各有两个小拱。大
7、拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影响。“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。表明引导学生精读课文，进一步理解课文所表明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。4、教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。板书：拱上加拱 28道拱圈拼成 石狮百态 表明在上面教学过程的根底上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性我共性和关系是辩证统一
8、的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也滑不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例表明办法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想办法，从而对课文表明的内容有一个全面而又具体形象的理解。5、教师提出第五个问题：作者在表明中国石拱桥这些特片的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？先请学生再看看书，想一想再答复。学生可能的答复是：两座桥一个表明中国石拱桥形成优美，一个表明结构坚固。 赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。举一个例子太单调，举两个例子能表明“大小不一，形式多样。 两座桥都是驰名的。注意
9、：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的答复。明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能表明得全面、准确。表明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能到达准确表明的目的。表明这一步已进入到学习举例表明的教学环节，目的是让学生理解表明文中举例子进行表明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能表明分明问题。总结全文1、借助板书带领学生回顾本课学习的内容。2、强调本课所学的表明文知识：1这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，又有共同的特征，能够到达比拟准确客观表明中国石拱桥具有的特征和目的。2表明文中运用举例子的表明办法 一定要选取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。3、指出本课重点词语： 推崇 匀称 古朴 惟妙惟肖 绝伦表明总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，帮忙学生回顾学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容。布置作业 完成课后练习三、四、七题。.
