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1、鱼岳镇第一小学电子备课时间 11月 年级 二 学科 数学 第 五 单元备课研讨 单元主题：观察物体单元训练重点：本单元教学可以采用“观察发现操作实践验证应用”等教学方法教学。认识从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状的不同，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状，能根据物体的某个面分析该物体可能的立体图形。这是本单元的重点。集体备课意见：1、 是学生能辨认从不同的位置观察到的简单的物体的形状。2、 是学生能通过立体图形的一个面猜它的形状。3、 通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。4、 教学中把教材内容与实际操作有机的结合起来，化静为动，充分调动学生的积极性，激
2、发学生探索新知的欲望，在课上，为了紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察操作，努力为学生展现直观的丰富的多媒体课件，然学生切实感受到同一个物体从不同的方位观察，得到的图形是有所不同的单元教学总课时：3课时主备教师：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题：观察物体（1 ） 教材分析：教材呈现了四名学生从不同位置观察熊猫玩偶的情境图，熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同的位置进行观察，并对不同位置看到的图形形成表象，图中非别标出4名同学的名字，表明学生所在的位置代替前面，后面，左侧面，右侧面等方位词，降低学生的难度。教学目标：知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体
3、的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。教学重点：让学生认识到从不同的角度观察同一物体观察到的物体形状是不同的教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程一、创设情境：同学们
4、，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）二、自主探究：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。闭眼睛
5、想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？2、出示68页例1。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。三、拓展应用：1、做“做一做”。请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。5、开放题：教师出示一幢房子的
6、从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。课后小结： 个人调整意见板书设计：教后反思：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题： 观察物体 教材分析：教材p69页的例2和例3编排的层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所不同，有事物变成了立体图形。学生从不同的角度，观察学过的立体几何图形初步渗透三视图的知识。例3的编排体现了解决问题的一般步骤，在根据一个面的形状猜想几何体的过程，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步有根据直觉猜想的有序思考。教学目标：1、通过图形的判断观察物体的方位2、根据立体图形的一个面，猜它是何图形3、通过观察发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力教学重
7、点：培养和发展学生空间观念教学难点：空间观念的培养教学准备：长方体、正方体、圆柱、球课时安排：1课时教学过程：一、 新课导入：观察立体图形二、 进行新课：1、 出示不同的教具：长方体、正方体、圆柱、球体，分小组下发，观察一个物体并画出图形2、 小组活动，三位同学观察并画出图形，第4位同学说出示他们三个谁画的3、 交换角色交换物体进行多次的观察活动4、 小组交流汇报，教师适时指导5、 讨论：例2中三个图分别是由哪位小朋友观察到的6、 小结：小长方形是观察者从侧面看到的，所以是小英看到的；横着的长方形是观察者从正面看到的所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看到的是小强看到的。7、
8、 出示一个正方形猜：它可能是什么？8、 思考：推想什么物体从某一面看到的是正方形呢？9、 小组汇报交流10、 小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正方形了，长方体也可能有两个面食正方形。所以立体图形可能是正方体，也可能是长方体。三、 课堂小结：这节课有什么收获？四、 课堂作业个人调整意见板书设计：教后反思：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题： 观察物体（3）教材分析：观察物体的整理复习，教材一不同层次的练习进行，让学生从不同的位置观察，指导新学生读懂“平面图”中的位置关系，借助语言、动作是学生头脑中的表象变得清晰、可视化。教学目标：1、通过图形的判断观察物体的方位2、根据立体图形的一
9、个面，猜它是何图形3、通过观察发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力教学重点：培养和发展学生空间观念教学难点：空间观念的培养教学准备：事物与立体图形课时安排：1课时教学过程：1、 激趣拍照（故事引入）大象的故事2、 实际观察，积累经验，建立表象看圆柱茶叶筒填序号看数学书连线看北京天安门选序号看拼图物体连线3、 本单元结束了你想说什么？4、 小结从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。以后观察物体要从几个不同的方向看一看 个人调整意见教学反思：鱼岳镇第一小学电子备课时间 11月 年级 二 学科 数学 第 六 单元备课研讨 单元主题：表内乘法（二）单元训练重点：7的乘法口诀、8
10、的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元教学训练重点：让学生体验 79的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7-9的乘法口诀。采用的教学模式：“自主探究”教学模式。教学难点：7-9的乘法口诀。集体备课意见： 知识点目标：1、经历编制79的乘法口诀的过程，体验 79的乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、
11、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。课时安排： 1、7的乘法口诀 4课时2、8的乘法口诀 3课时3、9的乘法口诀 4课时4、整理复习 1课时 单元教学总课时：12课时主备教师：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题： 7的乘法口诀 教材分析：教材的编排分四个层次：第一层创设了学生操作七巧板的情境，第二层让学生观察拼摆好的图案，突出7的连加结果，第三层对照直观图写乘法算式，第四层根据乘法算式的结果编写乘法口诀教学目标：知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手
12、能力和合作交流的意识。 能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教具准备：每人一套七巧板课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。学生独立拼摆，在班里交流。师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那
13、你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？出示教材第72页例1的图案和统计表。二、自主探究：1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？学生汇报。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。（师生、生生）三、拓展应用：1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。 73 75 76 74 77 72 71 37 57 27 64 65 47 67 52 17 66 543、游戏：邮递员送信。 35 21 42 28 75 76 57 47 37 74 6个7 5个7 67 7个3 4个74、73页第4题。 学生说明图意，你能提出问题吗？自
