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1、Unit 1. My day 孝义实验小学 宋建平 目标确定的依据 依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。一教材分析本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法。学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息时间，养成良好的学习和
2、生活习惯，帮助学生掌握字母组合cl和pl的发音规则。二. 学情分析由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三. 单元目标能力目标1. 能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。2. 能针对具体情况正确使用usually /often /sometimes/always 四个频度副词，并能正确地描述一天的生活等。3. 能学唱英文歌My weekend 。知识目标1. 掌握四会短语：eat breakfast , have.class, play sports,do mo
3、rning exercises, eat dinner ,clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .2. 熟练运用四会句子：When do you do morning exercises? At 7 oclock . What do you do on the weekend ? I often go shopping ./ I usually clean my room. 3.能够正确朗读并理解Lets talk 与Read and write 部分的其他句子。4.懂得字母组合cl和pl的发音。情感目标
4、1. 帮助学生养成良好的作息和学习习惯。2. 训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。3. 了解中西方小学生作息时间安排的异同。四教学重难点 重点1. 掌握A、B部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子 。2. 能正确地运用疑问副词when 询问对方的作息时间。3. 能用所学语言知识描述一天的生活起居。 难点1. 理解频度副词unually /alway.并熟练运用。2. 运用一般现在时 来描述经常发生的事情或现在存在的状态。五. 课时划分第1课时 A. Lets learnA. Ask and answer第2课时 A. Lets tryA. Lets
5、 talk Role-play第3课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up第4课时 B. Lets learn B. Do a survey第5课时 B. Lets tryB. Lets talk第6课时 B. Read and writeB. Lets check C. Story time 总第_ 课时第一课时(A. Lets learn A. Ask and answer)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “pl
6、ay sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。2. 能运用句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.” 询问别人的作息时间并回答。二、学习重难点1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。2. 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。三、评价任务1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Ask and write.”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）四、教学
7、过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。3. 师生用句型When do you (usually) ? I at oclock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step 2：Prese
8、ntation1. 呈现新短语。(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have .
9、 class”, “play sports”, “eat dinner”。(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2) 教师再次播放A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3
10、) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。Step 3：Practice1. 游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能与
11、in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。两者都不能与oclock连用。如：他早上六点起床。He gets up at 7:00 a. m. ()He gets up at 7 (oclock) in the morning. ( )He gets up at 7 a. m. in the morning. ()He gets up at 7 oclock a. m. ()3. Ask and write.(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3) 教师请一位
12、学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：.(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。2. 运用句型“When do you (usually)? I (usually) at a.m. /p.m./At oclock.”和你的朋友一起根据彼此的作
13、息时间对话。【板书设计】Unit1eat breakfast, do morning exercises, have . class, play sports, eat dinnerWhen do you usually ?I usually at a.m. /p.m./ At oclock.【教学反思】 总第_ 课时第二课时 ( A . Lets try. Lets talk. Role-play )一学习目标1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。3. 能够在语境中理解新
14、词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。二、学习重难点1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）三、评价任务1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1）2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标2）3. 通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。2. One minutes talk 。(两人一组快速地进行对话： When do you do morning exercises? I do morning exercises at.Step 2：Presentati
