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浅谈优化小学语文教学艺术小学语文课堂教学是一个完整的系统， 它是由教师、 学生、教材、 教学手段等诸多因素构成的。同时，课堂教材机构有复习、引入、 新课、练习等环节组成。因此，优化课堂教学就必须优化它的相关 因素和各个环节，处理好它们之间的关系，才能提高课堂教学的效 率。目前在优化小学语文教学艺术时，需要明确几点： （1）优化的路 径，仍需在目前的大环境下进行； （ 2）遵循素质教育理念的要求， 应突出学生学习的主体性； （3）须在师生互动关系的平台上，完成 课堂教学。针对上述 3 个方面，对如何提高小学语文课堂教学效果 进行探讨。一、目前小学语文教学中的误区需要明确一点，现阶段在开展语文教学艺术优化时，不能脱离目 前的小学语文教学实际环境。只有在认识了目前小学语文教学中的 误区之后，才能有的放矢的进行相应语文教学艺术的塑造。（一）升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向小学仍面临着局部区域内的升学压力，这种压力就使得：对小学 语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩；测试成绩的效 果，又直接与教师的工作绩效挂钩。因此，无论从客观还是主观因 素上来考察， 这些都阻碍了小学语文教学艺术的优化。 表现形式是： 在语文教学过程中，教师非常突出知识点的讲授，而忽视了语文本 身的人文性特征。
