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1、郭镇中学 年级 学科教学案日期： 年 月 日 第 周星期 设计：审核：课题：教学目标：1、理清文章的脉络，把握文章的内容。2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点教学重点：了解本文词语使用的准确性教学难点：既然戏并不中看，作者为什么讲一直到现在，再也没有看到那夜似的好戏了呢?教 学 程 序教学内容及预见性问题t方法与措施一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面加点字的字音。惮 踱颇归省行辈撺掇 凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子3、理解下面的词语。惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮： 依稀： 宛转： 悠扬： 自失： 皎洁： 归
2、省：4、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、家。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。5、初步阅读课文，了解课文的基本内容。6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。教学内容及预见性问题t方法与措施第二课时想一想（1）本文作者以第一人称的写法，描写了_的一段经历，生动刻画出一群_的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 _、_、 _这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 _、看戏和 _。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。议一议1、整体感悟故事情节速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文情节是如何发展的。作者为什么要写六一公公？本文题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。集体备课讨论教学反思
