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1、刘家峡中学“科研兴教”工作汇报刘家峡中学教研室近年来，刘家峡中学在县教育局正确领导下，认真贯彻落实州教育局20082009学年度全县中小学开展“五课”教研活动实施意见、永靖县教育局“科研兴教年”活动实施方案、关于在全州中小学教师中开展“五项”素质提升活动实施意见精神，并依据永靖县中小学教师“五项”素质达标活动的实施方案，以科学发展观为指导，以“五课”教研活动、“科研兴教年”活动和教师“五项”素质达标活动为载体，以推进课程改革为突破口，以改进教师教学方法，转变学生学习方式为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，以提高教师整体素质为抓手，以提高教育教学质量为目的。结合我校校情、师情、生情及
2、学情，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，改革教研模式，推进学校校本教研的发展，认真扎实地开展了以“立足岗位、全员参与、校校合作、交流展示、创先争优”为原则的教师“师德修养、教育理念、专业知识、基本技能、课堂教学”为主的“五项”素质提升活动。进一步深化和拓展“五课”教研活动，为推进新课程改革，实施素质教育，规范教学管理，优化教学方式，促进教师专业发展水平，实现教育的跨越式发展奠定了基础。取得了可喜的成效。一、准备工作1.组建领导小组，落实科研兴教为了确保“五课”教研活动和“五项”素质达标活动的顺利开展，我校成立了以校长为组长，以副校长为副组长，以教导主任（及副主
3、任）、教研主任（及副主任）、各学科组长、年级组长为组员的领导小组，建立行政领导蹲点联系制度，全程参与并指导各项活动，分工协作，以具体落实学校教育教研工作，有力的督促和推进了各项教研活动的工作进程。在开展工作中，领导小组深入工作当中，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实等重点工作，开拓创新，认真扎实地落实各项教研活动，使我校逐渐形成了浓郁的教研氛围。 2.完善教研组织，健全教研制度为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，我校建立了“教研室教研组备课组教师”的管理体系，教研机构健全。各教研组根据教研室教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期
4、教研工作计划和“五课”教研活动、“五项”素质达标活动计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。建立教学研究的保障机制，整合学校教研室、教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。在保证教育教学质量提高的前提下，开展好教研工作，以创设有利于教师积极参与、促进教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理且可操作性强的制度，如：教师培训制度、教师听课制度、教研激励制度、教研组工作制度、教学工作管理制度、教育教学研究成果奖励办法、教职工学年度考核办法等，制度完善，为有
5、效开展教研工作奠定了坚实基础。3.加强学习，提高认识，丰富校本教研含义 为了真正树立科研兴校的办学理念，转变观念，教研室组织全校教师学习基础教育课程改革纲要、2008-2010年临夏州中小学开展“五课”教研活动实施方案、20082009学年度全县中小学开展“五课”教研活动实施意见、2008-2010年永靖县中小学开展“五课”教研活动实施方案、永靖县教育教学质量年活动实施方案和永靖县中小学教学常规、永靖县中小学教师“五项”素质达标活动的实施方案等相关教育文件精神，提高教师对教研活动的认识。学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情
6、境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们不断提高教师研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。二、开展的主要活动1.在教育教研过程中积极贯彻落实“一二三四五”的教学管理思路，即：“一转变”，教育观念由应试教育向素质教育的转变；“二培养”，培养学生的创新精神，培养学生的实践能力；“三遵循”,遵循教学规律，遵循学科知识的严谨性，遵循儿童的年龄特征；“四为主”，教师为主导，学生为主体，训练为主线，会学为主旨；“五转移”，教育目标管理由侧重应试能力培
7、养向重视创新能力培养、促进学生全面发展转移；教学管理重点从重结果质量评价向结果质量评价与过程质量评价并重转移；教学过程管理从重教师教学方法向学生学习方式、教师教学方法并重转移；教师队伍建设管理从重教师文化学历水平提高向促进教师专业成长转移；教师的角色管理从教师是传授者、无所不能者、孤立者、研究成果的消费者向学生学习的促进者、合作者、教育教学的研究者转移。以课堂教学改革为突破口，积极转变课堂教学模式，倡导并实施平等参与式、小组讨论式、自主教学法、赏识教学法、分层教学法等多种课堂教学模式。2.广泛开展教师之间听课活动。我校明确要求，同一科目教师之间互相听课要达到15节次以上，鼓励不同学科教师之间相
8、互听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议；还要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来，由全体教师共同找出解决的办法。各学科组按照相关要求安排组内公开课，其中包括观摩课、示范课、研讨课、汇报课等。做到“人人参与，人人过关”。学校规定每学期教师听课30节以上。3.认真开展优质课竞赛活动。课堂是教师进行教学活动的主阵地。学校高度重视课堂教学，要求教师集中精力向40分钟要质量。本着“人人参与，共同提高”的原则，教研室制定了详细周密的竞赛计划。每学期进行一次全校性的优质课竞赛或教学基本功大比武。为贯彻永靖县教育局“五项
9、”素质达标活动，实现全员参与和交流展示的目的，本学年始我校将优质课竞赛形式进行了改革，分年级、分学科、分阶段开展活动，以年级组、学科组为单位，全员参与。本学期共有八年级语文组、九年级数学组、全校历史组三个学科组共43名教师参加了竞赛。请学校省州县级骨干教师、教学能手、学科带头人做评委，制定了科学、详细的评分细则。评选出获奖者，集中点评、交流。近三年，我校县级、州级优质课获奖教师达二十多人次。通过优质课竞赛活动，每位教师的课堂教学水平有了不同程度的提高，促进了学校的教育教学工作。4.认真开展“以老带新，以新促老”的“结对帮教”活动。根据“以老带新，以新促老”的原则，学校展开了“结对帮教”活动，由
10、师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年教师结成对子，从备课、上课、批改作业、命题、辅导等方面耐心传、帮、带。要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。三年来共结对子三十多对。学校要求帮教教师每学期相互听课15节以上，听课后讨论、评议、总结得失。经常性传阅教案，交流教学方法，交流辅导学生、批改作业等经验，相互学习，共同提高。无论是帮教教师的观念还是被帮教师的教育教学方法都有了很大的提高，为我校的教师队伍输入了新鲜血液，为青年教师的专业成长搭建了平台，
11、为成为新的教学骨干和教学能手打下了坚实的基础。5.开展“资源共享、个人加减、课后反思”的集体备课。集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。我校坚持每周四下午开展集体备课活动，采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调“四定三有”：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有
12、效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。学校以学科组为单位，学科组又以同科年级组为集体备课小组开展集体备课活动。首先，制定详细的计划，确定了每周的主备教师，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。其次，确定任务，搜集材料。集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。再次，共同
13、探讨，各抒己见。利用周四下午集体备课小组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的最优质教法和学法。集体备课在尊重教师个性的同时，也开拓了教师的思维，使教师之间能够进行真正的教学研究性对话，碰撞智慧的火花，实现教学资源共享。集体备课极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新，而全校大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。集体备课现如今已成为是我校最有效
14、的校本教研模式之一。6.开展自我反思活动。我校要求每位教师必须每课都写教学反思。反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。7.积极开展形式多样的培训、学习、交流活动。为了加强教学的基本功，依据学校要求，组织对教师进行“
15、三字一话”的基本功培训，每周对教师进行新课改、班主任工作、课件制作、计算机使用、电子白板操作等方面集中培训和辅导。采用“请进来，走出去，长出来”的方法，加强与兄弟学校教师的学习交流，吸取营养，借鉴经验，取长补短。学校分年级或分学科先后到兰州十中、兰州十四中、兰州三十三中、江苏洋思中学等学校学习；邀请兰州市教科所及部分学校的专家来我校做专题讲座；有和政、积石、临夏、康乐、广河等县学校的教师来我校学习交流；派出多名教师分别到兰州、上海、天津、江苏等学校参加培训。近三年，共组织三十多名骨干教师参加了甘肃省“新课改背景下课堂优质高效教学研讨会”培训；多名教师参加了甘肃省“心理咨询”培训；十多名教师参加
16、了“全国著名教育专家中小学班主任工作和中学精品课堂展示甘肃省专场研讨会”等等；就校本教研、新课程的实施、新教材的使用、课堂教学模式、教学观念和教学行为的转变等方面进行了座谈和经验探讨，互通有无，取长补短。骨干教师、教学能手送教下乡。赵清兰、赵春燕等送教下乡到永靖四中；陈其豹、陈春玲等老师前往永靖七中；焦之、李聪骏等送教下乡到永靖三中。都受到好评。8. 开展论文研讨交流活动。每学年召开一次教育教学研讨会，并结集出版论文集。目前，我校共成功举办了十届教育教学论文研讨会，编辑出版刘家峡中学教育教学论文集十集。论文研讨交流为教师不断总结教育教学经验，进行教学反思搭建了平台。9. 开展各种形式的“展、赛、评”活动。除优质课竞赛外，学校还进行优秀教案评选、优秀论文评选等活动。通过评选活动，发现一批教学新秀，补充发展了一些青年骨干教师。10.申报课题，加强研究。学校组织语文、数学、政治学科组，申报了用常态化综合实践活动校园广播促进
