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1、17 动物王国开大会【教学目的】 1结识“物、虎”等13个生字；结识“牜”1个偏旁。会写“要、连、百、舌、还、点”六个生字。.借助插图、运用童话情节反复的特点读懂长课文。3.理解发布告知时要把时间、地点、参与人、事情等几种要素说清晰。 【教学重点】 识字、写字,对的、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 读懂故事，并初步懂得告知的规定。 【教学学时】2学时第一学时学时目的 1结识本课的生字、新词。 .理清文脉,并读通课文。【设计意图：课前提出预习规定，使学生自学有的放矢，省时有效。】教具准备多媒体课件、生字卡片。教学过程 一、课前预习一 1认真读课题,注意轻声，读准字音,自学生字，想
2、想可以找哪些朋友。2.（课件出示2）朗读课文:（1） 给课文标好自然段；（2） 圈出文中的生字,并给生字找几种朋友;（3） 把课文读对的、读连贯。 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出某些有价值的问题？ 二、讲故事导入。 1（课件出示3）森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给人们下达告知，狗熊下了告知后，人们纷纷提意见,都说狗熊下达的告知不够清晰,这是为什么呢？我们一起去看看吧! 板书课题，齐读课题。（板书：动物王国开大会) 三.检查预习 出示生字词（课件出示4） n w l h tn zh i bin in 【设计意图：检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉
3、络。】 动 物 老 虎 通 知 注 意 百 遍 鬼 脸 zhn s sh tou din lin hi s 准 时 舌 头 几 点 一 连 还 是 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。 “遍”“脸”“准”是前鼻音，“熊”“通”是后鼻音。“注、舌、准”是翘舌音。 .自由练读。开火车读。 .去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四理清文脉 1.说说课文一共有几种自然段,自由朗读，边读边想课文有几只动物,讲了一件什么事。（课件出示5） （课件出示6)迅速读课文,填空。 课文讲了大森林里动物王国要开大会,老虎要（ )告知人们。告知下达后，尽管（ ）说了十遍,小动物们还是不能明白。本来是由于告知
4、没有说清晰具体的( )和（ ）。最后终于修改完整了，大会才得以顺利举办。 （板书：具体的时间 地点） 2指名分自然段朗读课文，指引读好句子。 3.齐读课文。 五识记生字，写字指引 1（课件出示7）出示生字：“要、连、百、舌、还、点” 2.仔细观测，分析字形，说说有什么好措施记住它？如何才干把这个字写好？（课件出示) （1）加一加：“西”加“女”是要。“辶”加“车”是连。“辶”加“不”是“还”，“千”加“口”是“舌”，“占”加“灬”是“点”。“一”加“白”是“百”。 （2)换一换：“连”字的“车”换成“不”就是“还”。3.师重点指引“连、要、点”(课件出示9）。【设计意图：识记生字用多种措施，书
5、写生字要掌握写字的书写规则，养成对的的写字措施。】 “连”字是半包围构造,巩固左下包右上的笔顺规则:先里后外。“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。 “要”字,上下构造,上收下放。上部上宽下窄,横画竖画间距摆放较匀称。女字在下面第一 笔撇点,规定撇短点长，最后一横要舒展。 “点”上下构造,上收下放。“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扃，要注 意区别第一点与此外三个点的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间距均匀，高下一致。 4学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指引。 5(课件出示10）读读写写:重要、首要、要么、连忙、连长、连声
6、、一百米、百万、成百上千、还要、还是、尚有、舌头、舌尖、火舌、点头、点心、钟点。六反馈检查。 1.师生合伙,教师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 .小组合伙，给生字找朋友,看哪个组找的多。 同位合伙,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计 1.写出带有下列偏旁的字。 灬（ )（ ）( ）牜( )( ）（ ） 2.组词。 要( ）连（ ）百( )舌（ ） 抄写生字“要、连、百、舌、还、点”四遍。 答案: 1点黑 燕 牧 物 牡 2.规定 连线 百分 舌头 第二学时学时目的 .分角色朗读课文。2.读懂故事,并初步懂得告知的规定。教学过程 一、复习导入 出
7、示生字卡片,指名读,齐读。(课件出示12）【设计意图：先整体感知课文内容，抓住文章的脉络和要点。抓住四次告知的内容，比较中学习告知的格式。】 2指名读课文。 二、精读感悟，重点突破。 （课件出示13)自由读课文,狗熊下了几次告知?（四次) 2.画出狗熊四次发布告知的句子。设疑：“狗熊的哪一次告知,动物们会来参与会议呢？为什么？”依次比较这四次告知内容的不同,展开推断:(课件出示14）“人们注意，动物王国要开大会,请你们都参与！ ”(少具体日期,少几点钟,少地点）（课件出示1)“人们注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与! ”（少几点钟，少地点)(课件出示6）“人们注意，动物王国要在明天上午
8、八点开大会，请你们都参与! ”(少地点）（课件出示7)“请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请人们准时参与! ”（有具体时间、 地点)(课件出示1）结合第8自然段的小泡泡提示,让学生理解发布告知时要把几种要素说清晰。（告知应当涉及:时间、地点、参与人、什么事、告知人、告知日期)【设计意图：出示课后习题的内容，巩固告知的内容和格式。】 3（课件出示19)出示课后的“读一读,说一说”,理解告知的具体内容。（课件出示20）(1)时间：本周五早上八点 地点：教学楼前 (2）参与人:参与运动会入场式的同窗 事情：集合 （3)告知人：少先队大队部 告知时间:4月0日(4）告知要把活动的时间、地点、哪
9、些人参与，告知干什么要说清晰。是谁告知的,什么时间告知的。（板书:开会活动的具体时间、地点、哪些人参与，告知干什么,是谁告知的，什么时间告知的。） 5我们说话时,要注意什么？ 我们在平时说话时，要注意把话说清晰,说具体。 三、分角色读课文。 1.自由读课文。 2.小组内分角色读课文。 3找两组上台表演。板书设计：17 动物王国开大会 开会活动的具体时间、地点、哪些人参与,告知干什么 是谁告知的，什么时间告知的课外作业新设计 1告知要把活动的具体的( ）、（ )、哪些（ )参与,告知干什么要说清晰。是谁告知的，( ）告知的写清晰。2.分角色朗读课文,演一演课本剧。.你想对狗熊说些什么? 答案：
10、1. 时间 地点 人 什么时间 .我想给狗熊说：“你此后做事前一定准备充足再去做。”【教学反思】 长处: 本课设计采用读思结合的方略,借助多媒体教学手段，激发学生的学习爱好。同步，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种方略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中,采用看插图读故事的措施训练学生的观测与朗读能力;提炼语言，分析狗熊发布的四次告知，发现语言体现的技巧;环绕告知,展开活动，使学生在补充语言和分析提炼告知中的有效信息的过程中理解告知的要领;最后通过复述故事、表演故事,达到训练语言，提高语文综合能力的目的。局限性之处:课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文
11、内容,没有发散开,是由于我此处缺少点拨。我应当引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。资源包 精彩片段 动物王国开大会精彩课堂片段师:同窗们，你喜欢动物吗?生:喜欢。师：谁来说一说自己懂得的有关动物的故事？生:狐狸和葡萄。生:狐狸和乌鸦的故事。生：三个胖小猪的故事。师：今天教师就带人们到动物王国去,看一看那里发生了什么有趣的事。伸出小手和教师一起书写课题。生和教师一起书写课题。师：来，齐读课题。生:齐读课题。师：请同窗们再齐读课题。生:齐读课题。师:请人们打开语文书，轻轻翻到第88页，请你借助拼音自由读课文，注音读准字音,用笔圈出生字。生自由读课文。师：请把你圈出的生字同桌之间互相
12、读一读,检查能不能读精确。同桌之间互相读生字。师：(出示生字)谁乐意读一读？指名读，齐读。师：去掉拼音还会读吗？指名读，开火车读，齐读。师:孩子们，生字宝宝回到了句子中，我们快来读一读。指名读,齐读。师:你有什么好的措施记住这些字？给人们分享一下。生交流识字措施。师:动物王国要开大会，老虎让谁去告知人们？生(齐答)狗熊。师:狗熊告知了几次,每一次人们都能听明白吗？再读读课文，画出狗熊四次告知内容。生读课文，画狗熊告知内容。师:（出示:人们注意，动物王国要开大会，请你们都参与。）谁来读一读狗熊第一次的告知内容？指名读。师:你能懂得什么时间开大会？生:不懂得。师:在哪里开大会？生:不懂得。师：请谁
13、参与?生：你们。师：你们指谁？生：指动物。师:狗熊第一次下告知,动物们能来吗?生:不能来,由于不懂得到哪里去开,也没说具体的开会时间。师：(出示：人们注意,动物王国要在明天开大会，请你们都参与。)自己读读。生自由读。师：这次你从狗熊的话中懂得了什么？生:懂得了明天开大会。师：如果明天你也去参与大会，你什么时候来呢?生:不懂得。师：动物们明天能来开大会吗？生:不能。师:为什么？生：由于狗熊没说几点来，在哪里开。师:狗熊该怎么办呢？（出示：大灰狼的话)谁来读读大灰狼的话？指名读。师：大灰狼告诉狗熊该要注意什么?生：时间要具体。师:(出示:人们注意，动物王国明天上午八点开大会，请你们参与。)齐读狗熊的话。生:齐读。师：你们懂得是什么时间开大会吗?生:明天上午八点。师：明天上午八点你们去哪里开大会？生：不懂得。师:(出示：明天上午八点，在森林广场开大会,请人们准时参与!）谁来读读这句话?指名读。师：这次人们懂得在哪里开会了吗？生:在森林广场。师:动物都来开会了吗?生：都来了。师：我们来齐都最后一自然段。生：齐读最后一自然段。师:从这个故事中,你们明白了什么?生:我明白了要把意思说清晰。生：我明白了做事要想清晰,要否则很挥霍时间。师：（出示：课后
