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1、学生从小学就学英语，面对小学生年龄还小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，注意力难以长时间集中且集中时间相对较短，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大，词汇关就是首当其冲的拦路虎。因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。许多教师不重视单词发音规则的渗透教学，所以在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和理解，只是机械地记忆。结合教学实际，浅谈小学英语词汇教学的有效方法：一、词汇学习的重要性词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。掌握足够的词汇是成
2、功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。因此，词汇学习是第二语言学习的基础，词汇复习更是基础的积累，扩充，升华。二、学生在词汇学习上存在的问题在中段英语的教学中，我发现了这样一个现象：三年级时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。虽然有心想学好，但在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。针对以上种种困惑，我请教
3、了多位具有丰富教学经验的教师，也学习查阅了相关的资料。归根结底，最大的原因是学生在单词学习和记忆的过程中缺乏科学的策略，以致在学习过程中事倍功半，想说英语而不能，久而久之，就降低了他们学习英语的积极性，也就渐渐出现了两极分化等现象。三、如何有效地进行词汇教学词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。词汇教学不应该只是词汇的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用学生才能掌握词汇，运用、操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。在运用过程中，注意要组织符合学生特点活动，要鼓励学生建立起自己的词汇联系，让学生激活原有的知识，用新学会的词进行运用，增加词汇的复现率。教
4、师要把课堂交际作为立足点，逐步引导学生有课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学以致用、知行合一。(一)用有趣方式呈现1、利用实物呈现单词这里所说的实物是指用来释义或创设情境进行语言操练的便于带进课堂或在教室内的实物，如：door、window、blackboard等。在教学新标准英语三年级起点第一册My Classroom时，这些随手可及、贴近学生生活的实物让学生在单词的学习过程中倍感亲切，他们学习起来也是分外投入。在课余，学生们还会利用这些实物进行随机的记忆和练习，让原本枯燥的单词记忆变得富有生活情趣。2、利用图片呈现单词或课件呈现单词图片和多媒体生动形象的造型，富于变化的色彩能给学生各种感官
5、的刺激，更好地激发起他们的学习兴趣和注意力，使他们更加主动地投入到单词的学习。如在学习动物的单词时，我打开事先制作好的课件，展现的是一个动物园，将一个个单词做在形态各异的动物身上，在运行过程中，动物们快乐地奔跑，当鼠标点击哪个单词，哪种动物就开始标准、清晰地发出读音，对任意一个单词都可以点击来听、跟读、朗读，反复学习。学生在动物王国里快乐自主地进行词汇学习，真正体现了寓教于乐、寓学于乐的思想。3、在游戏中呈现单词游戏是儿童成长生活中不可缺少的一部分。在教单词时，辅以游戏能给孩子带来快乐的体验。使枯燥的单词记忆变得轻松愉快。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催
6、化剂，促进学生的学习。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。（二）运用多种形式巩固词汇联想、列举归纳和构词规则等是词汇教学中非常重要的教学方法。老师在教学的过程中善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大了学生的词汇量，也能够尽快地帮助学生理解本篇文章的主题。如食物，颜色， 动物，水果等等，加深他们对单词的印象，达到举一反三的效果。通过造句使学生能够发散思维，活用所学知识。例如，由“food”这一词汇联想到“meat、fruit、vegetable”三词；由colour我们可以想到“yellow、bl
7、ue、black”等；由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana”等。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到关于食品类的词汇，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习，归类，造句等方式引导学习积累词汇。总之，词汇的学习最终目的是为了运用，而不是储存。当学生掌握了一定的词汇，要勇于积极运用，培养其产生意识。实践证明，已学单词只有通过反复的语言实践才可以掌握得更加牢固，成为实际运用的语言材料。为此在词汇教学中，要采取灵活多样的教学方法，使学生以便轻松有效地掌握所学词汇；另一方面，要对善于归纳，培养自己的基础词汇学习方面的自主学习和主动复习能力。这样才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的主动性，努力增加单词教学的趣味性，让学生乐此不疲，真正提高单词教学的有效性。1
