管理心理学实验指导书

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1、管理心理学实验指导书 专 业：公共事业管理实验指导书1、实验项目名称：创造力测验和训练 学时：2学时2、实验目的：正确理解创造力的含义了解创造力测验的一般原理，学习创造力测验的一般方法对创造力进行自我评测，从而评估初自己创造能力的高低通过创造力训练，提高学生的创造力水平。3、实验要求： 1）认真预习。清楚实验目的、实验内容、实验原理及实验步骤。清楚所使用的量表及相关的仪器设备、需测量的数据。准备好实验数据记录表格。 2）按时到实验室，不准迟到和早退，迟到者扣分，迟到超过10分钟者，本次实验成绩以零分计，早退者无成绩，请假凭假条。 3）实验结束，教师认真检查实验记录，并在实验记录上签字。在卫生打

2、扫合格后，学生才能离开实验室。 4）认真整理实验报告，交实验报告时，将教师签字的实验记录附在每组组长的实验报告上，没有教师签字的实验记录，本次实验无成绩。并有指导教师的评分和评语。实验实习成绩及批改情况要详细记录，存档备查。4、实验原理：心理测量的有关理论 创造力结构的理论5、实验所用仪器：创造力测验量表 创造力训练图6、实验步骤和方法：1）预习 充分预习实验教材是保证做好实验的重要环节。预习时应弄清实验目的，内容、原理、操作方法和注意事项等。学生自己提出的创造性实验，或改进性实验，应事先征求教师同意。2）实验 学生进实验室，就遵守实验室规则，接受教师指导，按实验规定的方法、步骤进行实验。实验

3、中，细心观察，准确记录实验数据和现象。同时，应边实验、边思考，并分析产生现象的原因等。3）质疑 实验中，学生遇到问题或产生疑问，应及时询问教师。教师在实验中，也不断地向学生提问，并切磋实验中的问题。4）编写实验报告 实验完毕后，应在一星期内做好实验报告，由课代表或学习委员收齐，交任课教师。 7、实验注意事项：1）实验密切配合课堂讲授，注意理论与实际的联系，使课堂上讲授的重要理论和知识，通过实验进一步巩固、扩大和深化，并为学生留下进一步思索探讨的问题。2）承前启后，加强基本操作技能的培训和训练，并培养学生有关综合实验和创造性实验的动手能力。3）培养独立思考和独立工作的能力。在对每个实验的基本原理

4、基本掌握的情况下，在实验内容上实验方案可能有多种，实验前学生可向指导教师提出自己的方案，经教师同意后，可按自己的设计方案实施。实验之后，有思考题，并要求在实验报告中作出回答。8、试验预习要求：心理测量的有关理论 创造力结构的理论9、数据处理10、实验报告要求：1）报告内容包括：实验名称， 实验目的，实验内容，实验原理，必要的实验步骤，原始数据记录，实验结果，结果分析和讨论。2）教师检查原始数据记录并签字，批改实验报告并附有必要的评语。 3）实验报告要求记录清楚、图表齐全、思考题解答，且文字简练，推理性强、书写整洁。1、实验项目名称：自我认知探索活动学时：2学时2、实验目的：1)认识并接纳自我，

5、认识并接纳独特的他人2）对自己的人生进行评估3）强化自我认识，促进自觉行为3、实验要求： 1）认真预习。清楚实验目的、实验内容、实验原理及实验步骤。准备好实验数据记录表格。 2）按时到实验室，不准迟到和早退，迟到者扣分，迟到超过10分钟者，本次实验成绩以零分计，早退者无成绩，请假凭假条。 3）实验结束，教师认真检查实验记录，并在实验记录上签字。在卫生打扫合格后，学生才能离开实验室。 4）认真整理实验报告，交实验报告时，将教师签字的实验记录附在每组组长的实验报告上，没有教师签字的实验记录，本次实验无成绩。并有指导教师的评分和评语。实验实习成绩及批改情况要详细记录，存档备查。4、实验原理：团体咨询

6、的理论 5、实验所用仪器：纸、笔（水彩笔或油画棒）、计时器、折叠椅 6、实验步骤和方法：1）预习 充分预习实验原理是保证做好实验的重要环节。预习时应弄清实验目的，内容、原理、操作方法和注意事项等。学生自己提出的创造性实验，或改进性实验，应事先征求教师同意。2）实验 学生进实验室，就遵守实验室规则，接受教师指导，按实验规定的方法、步骤进行实验。实验中，细心观察，准确记录实验数据和现象。同时，应边实验、边思考，并分析产生现象的原因等。3）质疑 实验中，学生遇到问题或产生疑问，应及时询问教师。教师在实验中，也不断地向学生提问，并切磋实验中的问题。4）编写实验报告 实验完毕后，应在一星期内做好实验报告

7、，由课代表或学习委员收齐，交任课教师。 7、实验注意事项：1）实验密切配合课堂讲授，注意理论与实际的联系，使课堂上讲授的重要理论和知识，通过实验进一步巩固、扩大和深化，并为学生留下进一步思索探讨的问题。2）承前启后，加强基本操作技能的培训和训练，并培养学生有关综合实验和创造性实验的动手能力。3）培养独立思考和独立工作的能力。在对每个实验的基本原理基本掌握的情况下，在实验内容上实验方案可能有多种，实验前学生可向指导教师提出自己的方案，经教师同意后，可按自己的设计方案实施。实验之后，有思考题，并要求在实验报告中作出回答。8、试验预习要求：团体咨询的理论 9、数据处理10、实验报告要求：1）报告内容

8、包括：实验名称， 实验目的，实验内容，实验原理，必要的实验步骤，原始数据记录，实验结果，结果分析和讨论。2）教师检查原始数据记录并签字，批改实验报告并附有必要的评语。 3）实验报告要求记录清楚、图表齐全、思考题解答，且文字简练，推理性强、书写整洁。11、实验内容1）女皇朝坐目标：训练成员间的亲密感培养意志力时间：5-8分钟人数：10-15人操作：指导者让大家围成圆圈，左肩向内。指导者令1人员屈膝坐空椅状态，接着前面人坐在后面人的膝盖上，如果一圈人全坐好为胜，否则，继续练习坐，直到成功为止。2）戴高帽目标：学习发现别人的优点和欣赏自己，促进成员间相互肯定和接纳。时间：16分钟人数：6-10人操作

9、：大家轮流戴高帽，并坐在中间，听同伴说他的优点(相貌、性格、待人态度等)，然后被赞扬者说：“哪些优点是自己意识对的，哪些是没意识到的。然后，大家讨论被 人称赞时的感受。 3）20个我是谁目的：认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人时间：约50分钟准备：1张白纸，1支笔操作：指导者可以先找出一个成员示范，连续让他回答“我是谁”?当他说出一些众所周知的特征时，如“我是男人”，指导者告诉大家，这种回答不反映个人特征，应尽量选择一些能反映个人风格的语句。然后指导者让大家开始边思考边回答“我是谁”这个问题，至少写出20个。当指导者看到最后1位放下笔时，请团体成员在小组(56人)内交流。任何人都抱着理解他人

10、的心情，去认识团体内一个个独特的人。最后指导者请每个小组代表发言，交流活动的感受。4) 镜像自我目标：训练从同伴的反馈中认识自己。时间：10分钟人数：6人操作：每人在纸上写好3-6个描述自己的句子，不写姓名，叠好放在桌子上。成员随机取出一张并宣读一下内容，让大家猜猜这是谁。讨论：猜中别人和被别人猜中的感受。 1、实验项目名称：澄清价值观学时：1学时2、实验目的：1）明确自己的价值观，理解他人的价值观 2）探讨并澄清价值观，通过交流，认清生活中最有价值的东西3）学会协助成员在生活中做出明确的抉择3、实验要求： 1）认真预习。清楚实验目的、实验内容、实验原理及实验步骤。准备好实验数据记录表格。 2

11、）按时到实验室，不准迟到和早退，迟到者扣分，迟到超过10分钟者，本次实验成绩以零分计，早退者无成绩，请假凭假条。 3）实验结束，教师认真检查实验记录，并在实验记录上签字。在卫生打扫合格后，学生才能离开实验室。 4）认真整理实验报告，交实验报告时，将教师签字的实验记录附在每组组长的实验报告上，没有教师签字的实验记录，本次实验无成绩。并有指导教师的评分和评语。实验实习成绩及批改情况要详细记录，存档备查。4、实验原理：团体咨询的理论 5、实验所用仪器：纸、笔（水彩笔或油画棒）、计时器、小组统计表 6、实验步骤和方法：1）预习 充分预习实验原理是保证做好实验的重要环节。预习时应弄清实验目的，内容、原理

12、、操作方法和注意事项等。学生自己提出的创造性实验，或改进性实验，应事先征求教师同意。2）实验 学生进实验室，就遵守实验室规则，接受教师指导，按实验规定的方法、步骤进行实验。实验中，细心观察，准确记录实验数据和现象。同时，应边实验、边思考，并分析产生现象的原因等。3）质疑 实验中，学生遇到问题或产生疑问，应及时询问教师。教师在实验中，也不断地向学生提问，并切磋实验中的问题。4）编写实验报告 实验完毕后，应在一星期内做好实验报告，由课代表或学习委员收齐，交任课教师。 7、实验注意事项：1）实验密切配合课堂讲授，注意理论与实际的联系，使课堂上讲授的重要理论和知识，通过实验进一步巩固、扩大和深化，并为

13、学生留下进一步思索探讨的问题。2）承前启后，加强基本操作技能的培训和训练，并培养学生有关综合实验和创造性实验的动手能力。3）培养独立思考和独立工作的能力。在对每个实验的基本原理基本掌握的情况下，在实验内容上实验方案可能有多种，实验前学生可向指导教师提出自己的方案，经教师同意后，可按自己的设计方案实施。实验之后，有思考题，并要求在实验报告中作出回答。8、试验预习要求：团体咨询的理论 9、数据处理10、实验报告要求：1）报告内容包括：实验名称，实验目的，实验内容，实验原理，必要的实验步骤，原始数据记录，实验结果，结果分析和讨论。2）教师检查原始数据记录并签字，批改实验报告并附有必要的评语。 3）实

14、验报告要求记录清楚、图表齐全、思考题解答，且文字简练，推理性强、书写整洁。11、实验内容1）烈火熊熊目标：明确个人价值观，理解他人价值观。时间：20分钟人数：5-6人操作：指导者报告大家，宿命失火，一个人跑进去只能取两样东西，宿命就会被 大火吞噬。让成员说出自己准备取哪两种东西。讨论：说说自己为什么这么做，了解自己或他人的价值观。 2）危难关头时间；约40分钟准备：折叠椅1人1把操作：把成员分成56个人一组。每组围圈坐下，相互距离较近，留出一个出口(如图)，为增强气氛可以拉上窗帘，关上灯，出口处最好靠近门或窗。然后指导者说明：“有一群学生到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部被困在几米的地下，只

15、有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望，请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会做出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。指导者要引导大家把讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向?听了别人意见后自己是否修正原有的想法?小组内依据什么为标准决定逃生者的次序? 3）把生留给谁目标：通过训练，认清人在社会中的价值。时间：6080分钟准备：每小组(58人)一份材料及统计表。操作：指导者告诉成员：地球上发生了核战争，人类将要灭亡。但是，一位科学家发明了一个特别的核保护装置。如果谁能进入其中，谁就能生存下去。现在有10个人，但是核保护装置里的水和食品、空间有限，只能容纳7个人。也就是说，人类只能有7个人生存下去。请您决定谁应该活下去，谁只能面对死亡，为什么?并请排出先后次序。