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1、山行教案三年级语文篇一教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处(学生发现交流，在结合学
2、生质疑，解读古诗词鱼。)3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。)7、交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、作业山行教案三年级语文篇二【教材分析】山行是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所
3、在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。【设计理念】新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提
4、高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。【教学目标】1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。【教学过程】一、创设情境，熟读古诗，感知美1、复习旧知，导入新课:师:小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧!现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。(学生纷纷自由背诵。)师:同学们真棒!今天我们来学习一首杜牧写的古诗山行。2、创设情境，激发兴趣:出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。师:同学们，
5、你们看见了什么?想到什么?(让学生展开想象尽情地说。)通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。3、熟读古诗，感知美:师:你们真会动脑筋!现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧!同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧!(四人小组交流汇报查阅的有关资料。)注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料;自主感知古诗的画面美。师:同学们，你们喜欢这首诗吗?(喜欢)我们怎么才能把它学好呢?(学生各抒己见。)师:说得真好!那我们就先来朗读古诗吧!先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学
6、们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。二、领悟意境，品读古诗，欣赏美1、理解诗意，领悟意境:师:小朋友真棒!一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了!请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下:你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(分小组学习讨论交流。)师:刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。(小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。)师:我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。(表扬学生好的学习方法。)充分信任学生，让学生真正成
7、为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。2、整体感知，体会诗情:师:你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林?(生看着画面说，师点拨。)师:作者欣赏着美丽景色想到了什么呢?(引导生体会作者热爱大自然的思想感情。)3、品读古诗，欣赏美:“紧扣词句”。师:同学们，说得太好了!此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗?四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(四人小组朗读讨论，师巡视。)生
8、:我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。“想象漫游”:师:此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想?生:多美的景色啊!真希望能把他画下来。这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。三、美读品味，感悟诗情，表达美1、美读品味:师:美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢?老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧!(生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。)2、感悟诗
9、情，表达美:师:小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗?出示表达方式:读一读。演一演。画一画。写一写。(生自由选择，小组合作，表达美。)语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。四、训练迁移师:学了这首古诗你们准备完成什么作业?生:课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分
10、层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。山行教案三年级语文篇三一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。杜牧的山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。二、教学目
11、标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。五、教学时间：一课时教学过程：一、课前交流资料卡片。1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息?2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。(课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与
12、诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力)二、揭示课题。1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗山行。(出示课题，齐读课题)2、谁想来读一读这首诗?3、学生自由朗读后指名个别朗读。正音：斜(xi)师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xi。4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。三、理解诗意1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的
13、这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决?可以四人小组分工，合作学习。2、学生合作学习。(基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高)3、以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：A、理解“坐”的意思。(因为)B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”与“深”进行比较。课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。C、“停车坐爱枫林晚”师问：对这个晚字你有什么不同的理解?说说理由。学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛泽东看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。齐读这两句诗。4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(阅读是个
