教科版小学科学五年级上册教学案

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1、WORD元厚小学科学学科教学设计课 题1、种子发芽实验（一）执教时间 8 月 30 日第 4 节教学目标种子发芽需要一定的条件。经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。养成对实验观察的兴趣教学重点课前准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面）实验记录表。课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 8 课时教 学 过 程一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水需要合适的温度，需要，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点

2、）3、进一步引导二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究容，与时进行统计。4、以其中一个组为例，集体讨论如何设计实验计划。5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择一样条件的同学互相交流。三、阅读书4面种子发芽实验容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。四、布置实践作业和下

3、节课容提示。板书设计作业布置教学反思元厚小学科学学科教学设计课 题2、种子发芽实验（二）执教时间 9 月日第节教学目标绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。教学重点课前准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 2 课时教 学 过 程一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集一样实验小组的实验信息。2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据

4、中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。2、小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的3、汇集全班实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的容进行辨析。4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。最低温度为6-

5、7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。二是水分。120-140%的才能萌发。三是充足的氧气。板书设计2、种子发芽实验（二）温度 水分 氧气作业布置教学反思元厚小学科学学科教学设计课 题3、观察绿豆芽的生长执教时间9 月 5 日第 5 节教学目标植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。设计绿豆芽生长需要的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。意思到生物的形态结构、生活习性同它们生活环境是相适应的。教学重点课前准备实验计划单和记录表三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 3 课时教

6、 学 过 程一、交流实验中的发现：讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。3、观察绿豆芽的生长二、实验一：绿豆芽生长需要吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要，那么绿豆芽的生长需要吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。2、讨论：这5粒绿豆种子

7、的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片板书设计3、观察绿豆芽的生长水 肥料（养分）作业布置教学反思元厚小学科学学科教学设计课 题4、蚯蚓的选择执教时间 9 月 8 日第 4节教学目标科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。教学重点课前准备长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓9条、干土、湿土。课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 4 课

8、时教 学 过 程一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、收回材料，组

9、织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。2、学生设计实验，自由发表。3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。四、动物对环境的需要和适应：板书设计4、蚯蚓的选择湿度 ：潮湿 ：阴暗作业布置教学反思元厚小学科学学科教学设计课 题5、食物链和食物网执教时间 9 月 14

10、 日第 4 节教学目标教学重点蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。课前准备校园常见动植物样本或图片。课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 5 课时教 学 过 程一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、空气等）。2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究

11、这方面的知识。二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本，说：有小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛等。2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。6、学生再根据生活经验说几条食物链三、水田的食物网：1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物。2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、学生交流补

12、充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？板书设计5、食物链和食物网草-蚜虫-小鸟 落叶-蚯蚓-小鸟作业布置教学反思元厚小学科学学科教学设计课 题6、做一个生态瓶执教时间月日第节教学目标教学重点生物在一定区域相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。根据设计方案与实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教学重点能设计一个生态瓶建造方案。根据设计方案与实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。课前准备

13、大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。课时安排 第 1 单元 总 8 课时 第 6 课时教 学 过 程一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1