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1、学员研修学习案例（要素）河南省济源市 县（区）太行路 学校 姓名：姚静填表日期： 2014.4.1案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：Unit 4 My home B Read and write2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）人教版PEP小学
2、英语第三册Unit 4 My home Part B Read and write设计思路：本节课主要通过学习房间及简单的房间摆设来渗透阅读技巧和书写指导，同时自然地融入养成良好习惯的情感教育。3.事件本身及问题解决的过程（详写）教学过程：Step 1.Free talkT: Good morning, boys and girls. How are you, today? Fine? Very well? Just so-so? Or not very well?T: Oh, its a nice day. / Its cloudy/raining outside. (But) all of
3、 us have good feelings. Right? Great! Lets start our new lesson. Unit 4 My home B Read and write. Oh, no! Wheres my book? 设计说明：通过Free talk让孩子们轻松入课，感受英语的交际性。Step 2. Warming-up1. The teacher chants about the home with the students.（设计说明：通过复习节奏鲜明的chant活跃课堂气氛，让孩子们的情绪高涨起来。）2. Talk something about the liv
4、ing room.Ok, in this chant, we can hear 5 rooms. What are they? (挑生说)Look, this is a living room. There are many things in this room. What can you think of?设计说明：用chant和对living room的讨论，复习房间和房间里一些物件的词汇，调动孩子们相关知识储备，为本课的阅读学习打下基础并引出评价机制。Step3. Presentation1.出示文本相关图片：This is Wuyifans living room. What can
5、 you see? where are the keys？ Where is the phone？根据回答完成板书填空。（设计意图：通过读图对文本内容有个初步感整体感知，教师板书给孩子们的书写提供良好的示范。）2. 抛出第二个问题。In fact, there are other things in this room. Look, books, pens, and where are the books? Maybe they are on the table or on the floor. Please listen and answer. 听录音回答。（设计意图：通过听录音回答问题，再
6、次换角度全面感知文本，并且用圈关键词和连线的方式显示答案。）3.Give Ss 3 questions ，let them read the passage. Find the answers, circle them and finish the match. (设计意图：前面刚给孩子们示范过找关键词和连线的方法，现在让孩子们自己亲自来试试，学以致用。)Step4. Practice1.listen to the tape ,follow the tape.2.Help Wu yifan tidy the room. Use the sentences “ I can put the ” t
7、o say. Then write down on the paper.(设计意图：让孩子们参与整理吴一凡房间的同时，可以联想到自己的房间或抽屉，无形中传递给他们一个要有好习惯的思想。)3.评价展示。Describe their rooms on the blackboard.Step5. Sum-up1.Let Ss enjoy some pictures about messy rooms. 2.HomeworkHelp your parents do housework， tidy your own room. Talk about your room with your friends
8、. (设计意图：选一些特别乱的卡通房间，让孩子们看看，开心搞笑的同时无形中再次渗透情感教育，回家就行动起来吧！)板书设计： 说明：在句子下方的空白处，有两个画在纸上的客厅图片，用来让男孩女孩的物件布置，整体看起来更像一个家。评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。本节课侧重学生读写能力的培养，从游戏入手，激发学生的学习兴趣，并有效地对以前的旧知进行了复习。然后整节课紧紧围绕读前、读中、读后展开，并在阅读过程中渗透了阅读技巧和阅读方法的指导，阅读的三个教学环节层次感强，过渡自然。不光操练句型，还渗透了情感教育及环保意识、主人公意识的培养和教育。另外，在对文本阅读完之后，先让学生欣赏一组凌乱房间的图片，感受不整洁的不便和不美美，让孩子迫切需要我们生活环境的美。并且，学生在写作过程中，教师进行了及时的鼓励和指导。既让学生体会到了成功的快乐，又让学生明白了易错的地方。存在的不足:1.课堂上的机械性的操练偏多，趣味性活动相对较少。我还需博取众家之长来为己用，不断充实自己的课堂。2在教学中，由于学生多，在面对全体学生方面，我还做得不够。有时显得大部分学生有事做，而少部分学习态度不端正的学生显得无事可做。在以后们的教学中，我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互动。6. 其它附件课件
