达尔文和小松鼠教学设计

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1、达尔文和小松鼠教学设计以下是关于达尔文和小松鼠 教学设计，希望内容对您 有帮助，感谢您得阅读。达尔文和小松鼠教学设计达尔文和小松鼠教材分析石家庄市石岗大街小学 史传娜达尔文和小松鼠是冀教版小学语文第二册第三单元的 讲读课文。达尔文是英国著名的科学家，他从小就喜欢小动物， 喜欢观察大自然。有一次，达尔文到野外观察， 一只小松鼠爬到他 身上玩耍。达尔文一动不动地站着， 小松鼠站在他的肩膀上左 看看右瞧瞧。达尔文和小松鼠篇幅不长，但故事生动，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探 索自然奥秘的情感。什么是真正的爱小动物那就是不去伤害它，让它生活在大自然中， 生活在自己亲人的

2、身边， 生活在 属于自己的世界里！ ”小松鼠顺着他的腿往上爬，一直爬到肩 膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，吱吱地叫着，好像在说：傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪！他会伤害你的！ 瞧动物也有灵性，有亲情，有自己生活的世界， 真正爱它就让他生活在妈 妈的身边，让他在树上快乐地栖息、生活吧！这才是真正的爱！ 全文共有六个自然段。配合内容，课文还编排了一幅插图， 以帮助学生易于理解三至六段的内容。根据本单元教学策略和本文特点，教师要认真抓好词句训练、朗读训练，帮助学生认识自然段，抓好每段的重点词句进行教学，并充分利用插图， 图文结合，边看边读，理解词、句、

3、段的意思，引导学生学会 读中理解的学习方法。达尔文和小松鼠教学设计（一）石家庄市石岗大街小学 史传娜【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。2. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。3. 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。4. 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。【教学重点难点】理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探索自然界奥妙的精神第一课时一、谈话揭题。同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小 动物？这什么？今天老师

4、向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。二、初读课文1借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会 认的字。2. 再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3. 电脑出示词语，让学生读一读：达尔文一位野外虫子他们捉弄从未一件粗糙外衣树干尾巴着急坏人4. 请学生自由、轻声地朗读课文。5. 指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。三、感知课文1. 说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。（以下几点估计学生能读懂，如达尔文是什么人， 他小时候爱到 什么地方玩，喜欢什么。）2. 教师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大贡献。第二课时一、以读为主，学

5、习课文。1. 教师以问引读第一段：达尔文是什么时候、 哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画一百多年前、英国.再请学生读第一段。2. 教师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中天上的地上的水里的他 都喜欢，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。)引导学生联系第三句中从来不捉弄观察等 词语，理解达尔文喜欢动物的原因， 是想探索动物世界的奥秘。3. 有一次，达尔文又到树林里玩儿， 看见树上有几只从来 没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一 件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。(1) 学生简单说说发生了什么有趣的事

6、。(2) 小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。 通过看图，联系生活，让学生认识到树 干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。 轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的 词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句， 说说这只小松鼠给你留 下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说 明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中（3）小松鼠是怎么在这棵树上玩的呢？同桌互相读一 读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师 注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语。（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松 鼠妈妈急坏了的神态、动作

7、，再练习朗读。4. 松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为一一学生读最后一 段。提示句尾是!,再练习朗读，读出适当的语气。5. 朗读全文。二、提出生字、记忆字形。1. 分析结构，进行归类。（1）指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。（2）哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？（3）哪个字是独体字？2. 运用方法，记忆字形。（1）你认为哪个字容易记？用什么方法记？（2）左右结构的，上下结构的字，分别怎样记？三、观察笔画、结构，指导书写。1. 先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2. 教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、让学生课后去观察一样自

8、己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。谈话导入，激起学生学习的兴趣， 使学生对达尔文有了初 步的认识。充分认读课文，为深入理解课文打基础，通过问题的讨论， 有感情地朗读等使学生能从总体上把握文章的主旨，体味文中的情感。至此，使学生油然而生对达尔文的喜爱及好品质的学 习。通过示范、观察、指导、使学生知道每一笔在田字格中的 位置，有助于把握字的间架结构。达尔文和小松鼠教学设计（二）石家庄市石岗大街小学 史传娜【教学要求】1. 正确。流利地朗读课文2. 理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种 动物，仔细观察动物的生活， 培养学生观察小动物和保护小动 物的情趣。3.

9、 正确认读本课17个生字，会写6个生字。【教学重点难点】识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的课时教案设计说明一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物。植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意 鼠的读音。二、自读课文，识记生字。1借助拼音，自读课文，要求读准字音。2. 同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3. 自由圈出认字表中的生字，4. 同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5. 检查读生字词。（形式可以多种多样：检查困难生读。指名领读。分行开火车读。

10、齐读等）6. 出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7. 学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。8. 指名分段朗读课文三、理解课文，指导朗读。1. 自由朗读课文，思考：你从哪些地方看出达尔文非常喜 欢小动物。非常热爱大自然的？2. 把自己的想法和同桌交流交流。重点理解：（1）第二自然段是重点段， 在学生反复朗读的 基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住都喜欢从不捉弄观察这几个词。（2）第三自然段中的看见几只从未见过的小鸟.在这里 要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为

11、他观察得仔细， 对树林中的所有小鸟他都非 常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了， 他能叫上每只小鸟的 名字，他天天来和他们约会。玩耍。（3）图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中。多么专心，读出小松鼠的活泼。可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。（4）第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。3. 选择自己最喜欢的句子， 有感情地给大家读读， 也可以 给大家背背。四、提问：如果你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。六、课后向生活

12、延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本 上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！（在这个教学环节中， 要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）给予学生自学的空间， 并在读中提出适当要求， 使学生逐 步形成认真读书的好习惯。这一环节的设计，既联系学生的生活实际， 调动学生已有 的生活体验，使学生展开了充分的联想， 又培养学生的口语表 达能力。捉昆虫的孩子1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。 突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫， 正急 速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树

13、皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及， 迅即把手里的甲虫藏到嘴里， 伸手又把第三只甲虫抓到。 看着 这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手， 只顾得意地欣赏手 中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。 嘴里的那只甲虫憋得受 不了啦，便放出一股辛辣的毒汁， 把这大学生的舌头蜇得又麻 又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不 顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查尔斯？达尔文。 后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命为达尔文.文章提供：石家庄市石岗大街小学史传娜探索自然奥秘22岁时，达尔文登上贝格尔号旅行船，到世界各地探 索大自然的奥秘。他坚持每天记日记， 把

14、自己到过的地方见过 的东西都记下来。在随船的考察中，他发现了很多奇异的动物。例如，在一个海岛上，达尔文发现了两种奇特的蜥蜴。其中一种身长好几米，脚上长着能游水的蹼， 这种蜥蜴可以游到 离岸好几百米远的地方。 达尔文把这种蜥蜴的胃剖开后，发现它们吃的全是海藻。另一种蜥蜴正好相反，它们的脚上没有蹼， 不会游泳，只能在陆地上生活，而且跑得非常快。这两种蜥蜴 在一个地方生存，却过着不同的生活。有一次，达尔文到一个群岛。他发现这里生活着大量的海 龟，但有意思的是，每个小岛的海龟又各有不同。经过观察， 达尔文怀疑它们是美洲大陆海龟的近亲。达尔文在那里所采集的十五种鱼，以及十六种陆生贝类中的十五种都是别处看不到的新种。不过这些几乎全是新种的岛上生物，与一千公里外的南美太平洋岸的生物有很征妙的相似 之处，即既有明显的差异又有微妙的类似。经过研究比较，达尔文得出结论：岛上的动物和美洲大陆的动物本来是同类，后来因为种种特殊原因，使它们离开了大陆来到这片岛上。为了 适应环境，它们的生活习惯和面貌都发生了很大的变化， 这就 是物种的变异；但它们仍然保存了一部分祖先的特性， 这就是 物种的遗传。后来，达尔文把他的发现写成了一本书，这就是物种起源。文章提供：石家庄市石岗大街小学史传娜