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1、第十章 浮力第一节 浮力2 课时 新授课【教学目标】一、知识与技能1. 了解生活中的浮力。2. 了解如何用弹簧测力计测量浮力。3. 理解浮力的产生原因。4. 初步探究浮力大小和什么因素有关。二、过程与方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。2. 通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。3. 应用控制变量法探究决定浮力大小的因素。三、情感与价值观1在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探 究活动。2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会 的意识。【教学重点】1通过大量经验事实，认识浮力的存在。2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。【教
2、学难点】1运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。【教具、学具准备】教师课前准备： PPT 课件、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球（ 2 个）、饮料瓶（去底）。学生分组实验器材：、水、明矾溶液、烧杯（ 500ml，12 个）细线、弹簧测 力计（ 5N, 12支）、圆柱体（上标有等距离的格， 12 个）、水槽（ 12个）同体 积的铁块和铜块（各 12 个）。【教学方法】实验观察、探究、阅读讨论、多媒体辅助。【教学过程】教学过程教学内容教师活动大海中的“辽宁号”家乡的牛皮船二、讲授新 课（一）浮力自由自在的鸭子漂浮在“死海”上的美女冉冉上升的热气球【提出问题】是什么力量把它们托起来？【过渡语】
3、这一节课就让我们来共同研究（板书） 第十章第一节浮力【互动实验】用手下压水中的饮料瓶。交流回答：浮力学生动手下压水槽中的饮料 瓶。学生活动（设计意图：利用航空母舰和 家乡的家乡的牛皮船，激发学 生的爱家爱国的热情，并感受 浮力的客观存在，有着广泛的 应用，学生轻松地由生活走进 物理。）观看展示，激发兴趣并思考。【引导】手有什么感觉？【演示实验】体验后回答：生甲：有向上的浮力作用于 手。（设计意图：利用手压饮料 瓶，感受向上的浮力存在，再 通过乒乓球在液体中的运动 轨迹和方向，推理出浮力的方 向。便于学生理解。）1、概念仔细观察，认真思考。【引导】同学们仔细观察我演示的实验。注意我把系乒乓球的线
4、剪断之后乒乓球的运动轨迹是什么样的?同学们回答的非常好，请结合刚开始出示的图片 和刚结束的实验，同学们来总结一下浮力的定义【归纳总结】（板书）浮力是液体（气体）对浸 在其中的物体，具有竖直向上的托力。方向是竖 直向上。符号是F浮。施力物体是液体。【说明】1.气体与液体一样对浸在其中的物体， 也具有竖直向上的力，即也有浮力的作用。2.浸在包括部分浸入和全部浸入（即浸没）。【引导】漂浮的物体受到浮力，在水中下沉的物 体（如实心铁块、石块）也受到浮力吗？同学们的答案不一样啊，如何设计实验证明呢？生乙：向上运动。生丙：和重力的方向相反，竖 直向上的。思考、讨论、交流、回答： 生丁 ：液体对浸在其中的物
5、 体，具有竖直向上的托力。这 个托力叫做浮力。记忆。了解。2称重法测 浮力【演示实验】在学生归纳的基础上教师演示。【归纳总结】在水中下沉的物体也受到竖直向上 的浮力。这种测量浮力的方法我们称为 称重法测 浮力。（设计意图：从漂浮的物体受浮力的认识，到下 沉的物体也受浮力的认识，是从感觉和表象开 始，通过设计实验证明，培养了学生的知识迁移 能力。全面认识了浮力概念和用弹簧测力计测浮 力的重要方法一称重法。）思考，回答：生戊：受到浮力。生己：下沉的不受浮力吧？学生讨论、交流、归纳：1. 先测出物体在空气中的重 力G，2. 然后把物体浸没在液体中 读出弹簧测力计的示数F3. 根据物体的状态和平衡力
6、的条件，可以推出F 浮=G -F。学生记录数据，分析，总结：G=1.8N F=1.4NF 浮=G -F=1.8N- 1.4N=0.4N所以在水中下沉的物体也受到向上的浮力。记忆。3.浮力产 生的原因【引导】浮力的大小可以测量。那么为什么浸在 液体中的物体会受到浮力呢？【演示实验】1. 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮 起。2. 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。激发学生疑问，提高学习物理 的兴趣。仔细观察，思考。【引导】你能解释这个实验的现象吗？ 要想解释这种现象，首先我们来回顾一下压强的 知识：1. 计算压强的普遍公式？2. 液体压强的计算公式？同学们回答的真好，请看图片。i-【引导】通过这
7、幅图，以各表面中心为研究点， 可以看出立方体上下表面和左右表面，前后表面 所受液体的压强是什么情况？那么这些表面受到的压力的大小有怎样的关系 呢？分析的很好，现在哪位同学来阐述液体中浮力产 生的原因？【归纳总结】（板书）浮力产生原因：F浮=F向 上一F向下。【应用】下面请同学们来解释刚才演示实验现象 的原因吧？（设计意图：让学生通过实验观察现象形成感性 认识，再通过老师引导，利用理论知识分析现象 得出结论。激发学生疑问和思考生甲:P=F/S。 生乙：P= p gh。仔细观察。在老师的引导下分析、交流、 讨论、归纳。生丙：左右表面，前后表面深 度相同，所以压强相同。而上 表面距离液面浅受到压强小
8、， 下表面距离液面深受到压强 大。利用P=F/S可以得出，上下左 右表面所受压力相同，下表面 受到压力大于上表面受到的 压力。生丁：浸在液体中的物体受到 的浮力是液体对物体向上和 向下的压力差。学生思考、回答：生戊：在状态1中乒乓球受到 液体对它向下的压力，下表面 不受向上的压力；这样即提高学生的知识理解能力，也激发了学生 的学习兴趣和提高了学生的注意力。)在状态2中乒乓球受到液 体对它向上和向下的压力，且 向上的压力大于向下的压力， 产生向上的浮力。(二)、决 定浮力大 小的因素(1) 提出 问题(2) 猜想 与假设(3)设计实验(4)进行 实验与收 集证据【互动实验】 学生探究： 浮力的大
9、小与哪些因 素有关？【引导】浸在液体中的不同物体受到的浮力一般 不同，浮力大小与哪些因素有关呢？1. 通过导入新课时漂浮在水面上的图片，和小 石头沉入水底的现象，能提出怎样的猜想？2. 美女可以在死海的水面上睡觉、看书。在我 们国家的水面上却不可以。又能提出怎样的 猜想？3. 把空饮料瓶放在水桶中，饮料瓶越向下压， 感觉受到浮力越大。又能提出怎样的猜想？【过渡语】同学们的猜想真多啊！我们首先分析 一下，航母的质量比石块的质量要大，航母浮在 水面上而石块沉入水中。说明浮力的大小与质量无关。【引导】大家猜想的多个因素可能决定浮力大 小，我们如何来研究呢？这种研究浮力与单个变量关系的方法称为控制变量
10、法。现在我把任务分给各小组。请发挥你们的创造 力，设计探究方案吧！【巡视指导】1 学生的设计是否合理可行？2如何设计表格？3. 对获取的数据如何处理？4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠 正。【总结】看同学们的设计比较合理，我们共同总 结一下吧。1.探究浮力与物体浸没后深度的关系： 步骤：如图示(1)测量物体在空气中的重力。深度h/cm重力G/N弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N(2) 测量物体浸没在水中不同深度处的拉力(3) 计算物体所受浮力。思考、交流、猜想。生甲：浮力大小与物体的质量 和体积或固体的密度有关。生乙：浮力大小与液体的密度 有关。生丙：浮力大小与浸没在液体 中的深度或固
11、体浸入液体中 的体积讨论、交流、回答：生丁：每次只改变可能决定浮 力大小因素中的一个，其他因 素保持不变。各组成员认真思考、讨论、交 流、确定方案。各小组按展示的实验方案进行 实验并收集证据。实验结论：思考、分析、得出结论：生戊：结论：浮力大小与物体 浸没后的深度无关。5）实验 结论2.探究浮力与物体浸在液体中体积的关系： 步骤：如图示（1）测量物体在空气中的重力。（2）把物体浸在液体中体积逐渐变大，测量物 体浸在液体中不同深度处的拉力。（3）计算物体所受浮力。V浸/格重力GN测力计示数F/N浮力F浮/N实验结论：3.探究浮力与液体密度的关系 步骤：如图示1）测量物体在空气中的重力。（2）测量
12、同一物体浸没在密度不同的液体中的 拉力。（3）计算物体所受浮力。液体种类重力GN弹簧测力计示数F/N浮力F 浮/N实验结论：。（我给学生的是明矶、硫酸铜、食盐的混合液，密 度大，效果明显。）【归纳总结】1.物体在液体中所受的浮力大小， 跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关； 跟浸 没后的深度和固体密度无关。2.在同一液体中，物体浸在液体的体积越大，浮 力越大；物体浸没在液体中的体积一定时，液体 密度越大，浮力越大。各小组按展示的实验方案进行 实验并收集证据。思考、分析、交流、得出结论： 生甲：结论：在同一液体中， 物体浸在液体的体积越大，浮 力越大。各小组按展示的实验方案进思考、分析、交流、得
13、出结论: 生乙：结论：物体浸没在液体 中的体积一定时，液体密度越 大，浮力越大。（设计意图：利用生活中常见 现象和图片诱发学生对影响 浮力大小的因素提出猜想，在 老师的引导下设计探究实验， 验证自己的猜想，激发了学生 的探究热情和创造力，利于学 生知识的形成和理解。）三、课堂小 结本节课“你学到了什么？学生总结：通过本节课的学习，主要 学习了以下几个问题：1. 浮力：浸在液体（气体）中的物体受到向上的 托力。2. 称重法测浮力：F浮二GF3. 浮力产生的原因：F浮=F向上 一 F向下4. 决疋浮力大小的因素：物体 浸在液体中的体积；液体密度【课件展示】见附件四、课堂检 测要求学生在5分钟内独立自主的完成。自主完成 认真订正。5分钟后老师出示答案，同桌互评。老师巡视、 调查学情，适当讲评。五、布置作 业助学P64小试身手1-5题课后完成【板书设计】第十章浮力第一节浮力1.
