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1、皇帝的新装 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。学习难点：训练想象能力，培养创新精神。第一课时学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。3、整体感知课文情节脉络。学习过程：一、导入：二、课前预习：1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具
2、、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品：安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。精致： 呈报：炫耀：三、自学，读课文，完成下列问题。（1）、 能用一些词语概括皇帝的新装一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用
3、哪一个字呢？（2）、再用简洁的话浓缩故事情节。四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）（1）、骗子为什么敢骗皇帝？他们为什么不怕臣民们揭穿骗局？（2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也不敢说真话？ （3）、为什么只有小孩敢说真话？难道只有小孩知道事情的真相？（4）、都在说假话，但是目的不完全相同。说说：皇帝、大臣们、百姓们各自说假话的目的。（5）、分析文章结构，大致梳理情节脉落。皇帝的新装情节 皇帝引子 皇帝爱新装 （第 - 段）开端 （第 - 段）发展 （第 - 段）高潮 （第 - 段）结局 （第 - 段）五、成果展示六、
4、课堂小结第二课时学习目标：1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习重点：分析人物形象。学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。学习过程：一、 回顾作者和童话知识：二、 自学研读1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这里运用了什么手法？2引导学生阅读第二部分。（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？（在文中找出阅读）（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）阅读第三部
5、分。（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？说说他为什么会有这种感觉？（2）课文怎样描写老大臣看衣料？（文中找出即可）老大臣为什么不说真话？（3）课文描写另一位官员看布料，和描写老大臣着布料有什么异同？（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？四、成果展示（小组推荐回答）五、课堂小结第 三 课 时学习目标：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，特色写法 3、分角色朗读加深体悟。学习重点：分析人物形象。学习难点：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。 2、理解童话
6、主题，特色写法学习过程：一、自学引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？（在文中找出来读一读）（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？ 二、合作探究1、两个织工固然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实也都是骗子。你同意这种分析吗？为什么？2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百
7、姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？三、课堂练习：分角色朗读角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓 。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 (4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。四、 课堂小结五、 一篇皇帝的新装，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过
8、后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。五、课堂作业：圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
