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1、恰当运用现代教学媒体，进步教学效率恰当运用现代教学媒体，进步教学效率全日制义务教育.35d1.上网第一站35d1教育网语文课程标准中指出：“语文课程应注重跨学科的学习与现代科技手段的运用。”进入21世纪，多媒体计算机进入课堂，对语文教学产生了重大影响。现代化教学手段丰富了信息传递的方式和容量，丰富了语文内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，节约了教学时间，并能及时反应信息，以利于教学措施的及时调节和强化，为语文教学的改革开拓了一条重要途径。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，非常重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进展语文教学，
2、便能创设一种生动活泼的教学气氛，使学生“爱学”、“乐学”，有效地进步教学效率。 一、创设意境，以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探究欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学语文园地四中的悯农时，我设计一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头弯着腰用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。农民不时拿抹布檫脸。”此情此景，学生已有深化的感性认识，我们的粮食来之不易呀。随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起
3、学生思维的层层涟漪。此时，学生在教师的带着下朗读就能入情入景，能表达出农民的辛劳，自己也从中学到了道理。相机教育.35d1.上网第一站35d1教育网小朋友们要珍惜粮食，不能浪费。二、激发情感，以情促思。人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像衬托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深化，对事物的感知理解便越深化，考虑分析p 也越透彻。如教学我多想去看看这篇文章，我先出示课件：“一位妈妈拿着一幅图画在向儿子介绍_广场升旗仪式的壮观景象。配音乐”于是便会有很多小朋友们都迫切地想去看看终究是怎么
4、一回事？成功地激发学生的情感，引起学生求知的欲望。于是，再次运用教学媒体展示课件：“一幅庄严的升旗图，_上，五星红旗随着国歌的奏响冉冉升起，广场上站立着来自各阶层的人，气势宏伟，表达出了升旗时的壮观。”此时此刻，小朋友们身临其景，情绪高涨：“那有些什么人观看？国旗在_是什么时候升起的？我多想去看看呀？”四面八方的问题一涌而上，学生考虑的问题越多，对课文理解就越深，教学目的就越易到达。三、启发想像，自主学习想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去自主探究，自主学习。如四季一课，假如没有生动的图画，单靠文字是很难让学生深化
5、想象并理解课文内容的。于是，我便把课文的内容按四季分别制作成四幅不同的“动画”。如春季，在碧绿的草地上，花儿盛开，小鸟自由自在地飞来飞去，并发出唧唧喳喳的叫声。于是，小朋友们都能知道，春天鸟儿特别多，而且是百花盛开，草儿生长的好季节。接着，一幅一幅动画呈如今小朋友面前，夏季，青蛙在碧绿的荷叶上跳来跳去，不停地呱呱叫；秋季，谷穗金黄金黄的，农民们正在收割稻谷，收割机不停地轰隆轰隆；冬季，下雪了，小朋友们堆雪人玩得多开心，不停地嘻嘻哈哈。教师一边引导一边让他们自主讨论学习，认识每一个季节都有什么特点，然后小组发言提问，教师总结。这样，既能发挥学生的互相合作、自主学习，又能到达教学目的。总之，运用电教媒体进展语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深1 2 第 页 共 页
