《2023年科研课题开题报告汇编15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年科研课题开题报告汇编15篇（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年科研课题开题报告汇编15篇 科研课题开题报告1科研课题开题报告是课题研究活动的一项重要内容，是对科研选题与如何实施的论述性报告。目的是请专家帮助判断所选的研究问题是否有研究价值，研究方法是否可行，科研设计是否科学合理，判断课题研究实施的前瞻性计划和依据，并监督和保证课题研究质量。科研课题开题报告应注重如下问题，以掌握其技巧，使护理科研活动顺利开展。科研课题一般包括自选课题、指令性课题、指导性课题、委托课题四大类，无论哪一类课题，在选题上都要满足以下原则：开拓性：前人没有专门研究过或虽已研究，但尚无理想结果，需进一步探讨和研究。或护理学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题。先进性：在护
2、理学术界要有新的见解。成果的实效性：所选课题要有需要背景、实际效益或学术价值，要针对实际和护理发展的需要。成果的可能性：课题内容的难易程度和工作量要适当，如人力资源、社会关系，尤其实验性课题需要的设备条件、技术力量、研究对象_，特别要考虑在一定时间和经费内获得成果的可能性1。要在护理学科范围内选题。拟定课题名称要准确、规范，字斟句酌。要把课题研究的问题、对象交代清楚，必要时可以把研究方法写出来；所用的词语、句型要科学、规范，似是而非的词语、口号式或结论式的句型不能用。课题名称必须体现出研究的深度和广度，反映出研究的性质，实验性研究要反映其基本要求，如处理因素和受试对象等。开题报告的主要内容需深
3、入立论依据：课题的研究现状是其创新性和科学性的依据2，只有广泛查阅文献，深入理解其内容，才能充分了解所要研究问题的新进展和研究现状，进而解析出课题的科学依据和提出创新性思维。查阅文献时要注意以下几点：重视文献资料的.积累，尤其是文献中的重要论点、中心思想和科学思维方法；阅读原始文献，正确认识图书、教材、期刊与网上资料的不同点；瞄准主流，查阅护理学领域中的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、护理专家的观点和评述，选取与课题较密切的内容；查阅书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围，要先看论文摘要，再筛选和精读有价值的_；复习文献要贯穿整个课题研究过程，不断汲取新进展、新知识，及时补充、
4、完善和更新课题内容。经过对现状的研究和提取，选题的意义和目的便呼之而出。开题报告的选题意义与目的实际上就是一篇有关本课题在国内外研究的动态而短小的评述，其中要回答为什么要研究，研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要，再谈专业理论及学术价值，要求具体、客观，具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。研究方案：研究目标：需明确，重点突出，排除研究过程中各种因素的干扰，以保证研究方向的准确，但不宜设定过高使研究过程失去重心，难以攀登。研究目标与其理解为衡量指标，不如理解为努力方向、问题的解决程度。研究内容：是科研课题的核心，既定合适的研究内容对研究质量起着直接
5、作用，要依据研究目标确定具体的研究内容，要体现以论文问题为中心，具体而翔实，避免笼统、模糊，使研究进展陷于被动。拟解决的主要问题：是论文的主攻方向。一个课题只有一个中心，一个重点，只有集中一个主题，才能研究深刻，开题报告中要清晰体现这一点。如果一个课题要解决两个或两个以上主要问题，就可能导致主攻方向不明确，在研究论述过程中出现观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分而发生种种困难。研究课题所要解决的关键问题要用明确、具体的文字，力求一两句话写出来。拟采取的研究方法、技术路线、实验方法：是达到目标、实现创新的途径，是解决问题的客观可能性与主观能动性的汇合，在开题报告中应是论述的重点，因其是评审专家判断课
6、题研究前景的依据，也是专家对科研课题研究方法给予切实指导和建议的途径。确定研究方法时要阐述清楚“做些什么”和“怎么做”，对研究对象也应说明所选人群的_、标准及基本情况。研究中的资料采集及结果判断、研究过程，处置方法及关键步骤等均应说明其理论依据。总之，护理科研课题的立项研究是解决临床护理问题的基础，开题报告是保证和提高护理科研课题研究质量的重要环节，对课题研究起到定位作用，对护理人员科研能力的培养更具有现实意义。参考文献1 张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法J.浙江中医学院学报，28（5）：78-79.2 陈振发，邱明义，马骏.如何撰写研究生开题报告J.湖北中医学院学报，7（1）：78-79
7、.科研课题开题报告2一、选题意义和背景随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、政府宏观管理等方面，博弈论与信息经济学运用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。随着教育改革
8、的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学习方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学习通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学习结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学习的基石，但是如果仅仅将数学学习理解为数学知识的学习，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学习数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。近年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学习被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学习也应运而生。二、论文综述/研究基础
9、数学课题学习的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学习开展现状进行研宄的问题。建构主义学习理论、人本主义学习理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学习理论、数学学科自身的特点成为数学课题学习的重要理论基础。三、参考文献1张思明。张思明与数学课题学习M.北京：北京师范大学出版社，.2中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（版）M.北京：北京师范大学出版社:2,4-5,7.3中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）M北京：人民教育出版社，,2-4,8,98.4霍益萍。研究性学习：实验与探索M.南宁：广西教育
10、出版社，:10.5张思明，王尚志。课题学习的教学设计和实践案例M.北京：北京师范大学出版社，.6卢万兵。国内外数学课题学习研究综述J.数学教学研究，（8）：2-4.7王爱芬。国外及我国开展研宄性学习的综述J.教育理论与实践，（4）：49-50.8马复。初中数学教学策略M北京：北京师范大学出版社，:229.9仇金家。中学数学课题学习指导：数学探究、数学建模与数学文化M.北京：中国人民大学出版社，:7-10.10刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造J数学通报，1998（12）：24.四、论文提纲第一章 研究的背景及问题的提出一、研究的背景二、问题的提出三、相关概念界定1、学习性研究2、课题学习
11、与数学课题学习3、数学建模4、数学实验5、数学探究学习6、数学主题阅读第二章 文献综述一、国外文献综述二、国内文献综述1、数学课题学习的意义2、数学课题学习的实施3、数学课题学习的几种主要形式4、课标中的数学课题学习5、教材、刊物中的数学课题学习6、数学课题学习的案例第三章 数学课题学习的理论基础一、建构主义学习理论二、人本主义学习理论三、布鲁纳的认知发现说四、反思性学习理论五、数学学科自身的特点第四章 高中数学课题学习开展现状及其分析一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际2、家长重视程度高3、竞赛开放性强二、课堂观察1、课堂教学的亮点2、课堂教学的缺陷三
12、、访谈1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析2、针对学生的访谈结果及分析第五章 研究结论与建议一、研究结论1、数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰2、学生参与数学课题学习的积极性很高3、对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战4、家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成绩目标的影响5、数学课题学习的开展受时间、师资的影响6、数学课题学习的开展形式较为单一7、交流与合作在数学课题学习中尤为重要二、建议1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化3、教育部门要督促数学课题学习的开
13、展与教研4、积极完善数学课题学习评价体系5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源第六章 研究反思参考文献五、论文的理论依据“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学习融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自
14、主学习、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学习的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水平，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学习能力，并发挥学生的主观能动性。六、研究方法观摩学习、问卷调查、实践操作。七、研究内容结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学习的积极性很高
15、；对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学习的开展受时间、师资的影响；数学课题学习的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学习中尤为重要。八、研究条件和可能存在的问题作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学习的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学习的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。尽管高
