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1、部编版五年级 语文下册教学设计（教案）部编版五年级语文下册目录 第五单元13 人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草14 刷子李习作例文:我的朋友容容 小守门员和他的观众们 习作：把一个人的特点写具体本单元有两篇精读课文，第13 课有三个小片段，三个小片段各有特色。摔跤一文主要是通过 人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特;点他像一棵挺脱的树一文主要通过外貌 描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特;点两茎灯草一文主要抓住人物的神态、语言、 动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。刷子李一文主要通过正面描写和侧面描写 相结合的方法突出人物的技艺高超。13人物描写一组
2、第一课时摔跤【课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。 过程与方法：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。 情感态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点】引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方法。部编版五年级 语文下册教学设计（教案）【教学难点】揣摩人物形象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入：(播放歌曲八路军拉大栓)同学们，大家熟悉这首脍炙人口的歌曲吗? 对，这就是八路军拉大栓。这是哪一部电视剧的主 题曲呢?
3、是的，是同学们非常喜欢的小兵张嘎，一提到这部电视剧呀，大家就非常兴奋，今天我们 就先来研究一下其中的一个精彩片段。请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认 识的字，请查查字典。(学生自读)板书：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤二、自读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文第一个片段，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不 明白的字词，可以查查字典。2.学生自由读课文，教师相机针对学生读不准的地方正音：如：精神抖擞(su) 挠(no) 拽(zhui)3.指名读课文，其他同学认真听，并思考课文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象。三、研读“小嘎子”，体会特点。1.抓心理描
4、写，品人物个性。(1)读文思考：小嘎子是一个什么样的人? 用“ ”画出关键语句。(2)组内交流：小嘎子给你留下了怎样的印象?2.教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边细细品味。(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(从“手疾 眼快”可以看出他做事机灵，有头脑。“不跟他一叉一搂”足见小嘎子聪明，有心计)(2)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。(“沉不住气”说 明小嘎子争强好胜;“刚想用脚腕子去钩他的腿”说明小嘎子有心计)部编版五年级 语文下册教学设计（教案）3.过渡：作者在描写小嘎子的聪明机灵、富有心计时，运用
5、了恰当的动作描写，下面让我们一起去 看看吧!再读课文，想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用 “”标出表示动作的词。想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。4.小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、敏捷、有智谋)小胖墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、老实)5.情境朗读，再现“摔跤”。(1)对照课文中的语句，把小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面表演出来。(2)分组表演，全班评价。(3)有感情地朗读课文。6.总结学习方法。作者主要采用动作描写的方法，准确地运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地表现 了两个人物不同的特点。这样的方法使读者好像看到了人物的
6、动作，听到了人物说的话，整个人物形象 仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。四、总结全文，拓展延伸。1.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?2.总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深地感受到了童年的可爱 与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格特点。其实我们也有这样的朋友，让我们找一 找身边这些让人喜欢的朋友写一写吧。3.拓展阅读小兵张嘎。【板书设计】摔跤小嘎子 活泼调皮小胖墩儿沉稳憨厚部编版五年级 语文下册教学设计（教案）第二课时他像一棵挺脱的树【课时目标】知识与能力：读懂难理解的字词。过程与方法：抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。情感态度与价
7、值观：体会祥子老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。【教学重点】抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。【教学难点】通过人物描写体会人物的性格特点。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课。1.这节课我们学习他像一棵挺脱的树，“挺脱”是什么意思?挺脱：强劲结实;挺括舒展。2.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大 师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶 馆等。老舍的文学语言俗白精致，雅俗共赏，幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。3.这篇文章选自骆驼祥子，题目中的“他
8、”指的就是祥子。设计意图：理解了课文的题目及作者，才能更好地学习文本。二、精读肖像描写，品读人物形象。1.学生读课文，解决课文中难理解的字词。部编版五年级 语文下册教学设计（教案）2.出示自学提示：再读课文，说说文章主要运用了什么描写方法，作者是从哪些方面来写祥子的， 从中看出祥子是一个什么样的人。(学生自学、勾画、批注、交流)3.学生汇报。(1)文章从装束、体态、体型、容貌等方面来对祥子进行外貌描写。(板书)(2)“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤露出那对出号的大脚!是的，他无疑可以成为最出色的 车夫，傻子似的他自己笑了。”这两句话把祥子刻画得有血有肉，鲜活丰满。4.从以上的描写中可以看出祥子(起
9、初)：健壮、朴实、老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、充满生 气，充满活力，对生活充满信心的旧中国北京人力车夫的形象。(板书)设计意图：抓住人物的外貌描写，体会祥子给人们留下的印象。三、拓展延伸。1.祥子本是一个对生活充满希望的人，他曾经是那么要强的头等车夫，他热爱生活，热爱北平，他 善良纯朴，对生活具有像骆驼一般的积极和坚韧的精神，后来他又变成什么样了呢?2.出示资料：祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一 个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头， 他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来
10、，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他 走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。 在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡 前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的 耍坏;摔死谁也没大关系，人都该死!3.体会祥子的性格特点，并说说什么原因造成祥子性格的变化。祥子渐渐失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。原因是旧中 国的黑暗，文章控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展 示了军
11、阀混战、黑暗统治下的北平底层市民生活于痛苦深渊中的图景。4.同学们课后可以找来骆驼祥子这本书读一读。设计意图：拓展资料，激发学生阅读整部著作的兴趣，同时对祥子有进一步的认识。部编版五年级 语文下册教学设计（教案）【板书设计】他像一棵挺脱的树祥子：健壮 吃苦耐劳朴实充满活力坚韧第三课时两 茎 灯 草【课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。2.正确、流利地朗读课文，并通过多种方式感受严监生这一鲜活的人物形象。 过程与方法：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的表达方法。 情感态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。【学习方法】以读为本，读中感悟，在阅读的过程
12、中培养学生的阅读理解能力。【教学重难点】引导学生反复朗读，体会作者描写人物的方法，仔细揣摩人物形象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、交流资料，导入新课。1.出示两幅图(第一幅是临死前的严监生，第二幅是灯草)，说说你看到了什么。部编版五年级 语文下册教学设计（教案）2.这节课，我们要学习的片段选自儒林外史。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾 勒了一个大地主临死前的情形。3.介绍儒林外史的相关资料。儒林外史是一面封建社会的照妖镜，是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻 地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。板书课题，齐读课题。二、初读课文
13、，感知大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，画出自 己不理解的词语。2.小组合作学习生字新词。(1)组内交流难读的字。教师相机指导：“眷”应读 jun，“茎”应读 jng，“监”应读 jin ，是多 音字，另外一个读音是 jin(监狱)。(2)组内交流不理解的词语，可以互相讨论或借助工具书解决。(3)领读难读的词语。3.指名朗读。思考：这个片段主要写了一件什么事? 互相交流读后感受。(这个片段主要写了严监生在临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜 呼的故事。文章刻画了一个爱财如命的吝啬鬼的形象)三、感悟“吝啬”。1.找出
14、严监生病重的句子，并用一个词语形容严监生。病入膏肓(奄奄一息)2.课件出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单 里拿出来，伸着两个指头。”教师：这时的严监生已经奄奄一息，可他却总不得断气，为的是什么呢? 他伸着两个指头，为的又 是什么呢?(1)教师范读。要求：学生边听边想象画面。(2)指名朗读句子，思考：严监生此时心里在想些什么?他可能会说些什么?(3)小组内交流自己的想法。(4)全班交流。3.引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。部编版五年级 语文下册教学设计（教案）4.课件出示课文插图，请学生仔细观察严监生临死前的动作、神态，并画出相关语句。反复读一读， 并揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。5.过渡：当见到严监
