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1、Did you break your toy？教案 让胡路区宏伟小学李淑华【教学目标】1、知识目标：A学会句型“Did you ?”并做肯定和否定回答。B学会单词 break. cry. Monster。2、能力目标： 能运用本课所学的句式去询问他人。3、情感目标：在活动中激发学生积极向上的情感，学会关心他人，理解他人，引导学生主动学习，在交流中培养合作意识。【教学重点和难点】教学重点：1、Did you break your toy? 的一般疑问句结构2、掌握 Did you break your toy?Yes, I did. No, I didnt.教学难点：一般过去时的一般疑问句的问答
2、句式的运用。【教法和学法】 鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便于不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。并通过各种形式的操练使他们能够熟练的运用这种句式去询问他人过去做的事情。 根据本节课的教学目标及教学重难点，运用任务型教学法，我设计了如下教学程序。（一）启动环节（二）复习环节（三）任务呈现（四）任务准备（五）任务完成（六）作业布置。 【教学过程】（一）启动环节根据小学生活泼好动的心理特点，通过做一做、玩一玩可调动学生的趣味性，练习了听说能
3、力，在这一环节中我设计了猜词游戏，通过猜词游戏复习动词过去式、动词短语，调动学生学习的兴趣，营造宽松愉快的课堂氛围。自然的把学生带入学习的情境中，从而为整堂课创设了良好的开端。（二）复习导入师生互致问候之后，进入复习阶段。通过复习所学What did you do yesterday?等句型为新课程的展开做了一个铺垫。并让学生感知Did you read a book 这个句型。 （三） 任务呈现。在任务呈现这个环节，我采取通过问题直接引入的方式。小汤姆突然哭了他为什么哭呢？他弄坏了他的玩具吗？今天我们来学习怎样询问别人。学生带着疑问听课文，更有针对性，听得更认真。 （四） 任务准备。 1、听
4、录音并说出听到的信息，这里主要是培养学生听的能力。2听录音回答问题Did Tom fall? Did Tom break? Did he see a scary thing? How is Tom?学生通过听、理解课文、找到答案这样一个过程，其实就是对课文熟悉的过程。同时引出核心句子Did you break your toy? 3、听一听、指一指、找一找。学生找到新单词break. cry. monster. 师示范发音，并用表情和动作解释这几个词。学生在教师教授单词后，马上投入到小组环境中，互相做动作，说句子，创造了真实的语境，加强了学生间的交流。4、听一听、指一指、说一说。学生在充分理解
5、课文后，模仿磁带中的语气去读，效果会很不错。5、巩固环节，我设计了一个游戏找朋友，给每个学生发了一个卡片，每个卡片上写有动词或动词短语，有三个到五个是相同的，同学之间询问，快速找到自己的朋友。（五） 任务完成在任务完成环节，鼓励学生用本课核心句子帮助老师询问同学昨天在家是否做了表格中的事，并做好记录。通过这一环节可以考察学生的运用能力同时可以检测学生是否理解和掌握了本课的核心句子，最后学生在汇报中还延伸到Did he/she?在任务完成结束之后，我请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生说出本节课的教学内容归纳出教学重点，使学生体验到成就感，再一次激发了学生的学习热情，增强了自信心。（六） 作业布置请学生回家运用本课所学的核心句子，来询问自己的家人。【课堂评价】在整堂课中我始终使用激励性的语言鼓励学生积极参与到活动中来，并采取生生评价和小组评价来调动学生学习的主动性，激发学生的学习热情。【板书设计】Module 7 unit 1Did you break your toy?
