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1、音乐老师读书笔记读完一本书以后，信任大家的收获确定不少，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。你想好怎么写读书笔记了吗？下面是我为大家整理的音乐老师读书笔记，希望能够帮助到大家。音乐老师读书笔记1在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式，其实质体现了现代教化特征。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与驾驭学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的爱好的重要条件。”学生的学习爱好是求知的心奋感与胜利感的结晶，是老师不断引趣、启发、练习、创建、反馈的过程中形成和发展的。老师在教学中让学生通过
2、说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，老师应依据教学须要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径主动参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。假如说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，解除干扰用心的听，这只是注意了音乐艺术本身的特性。假如能运用各种协助手段，多元化的帮助学习者消化、汲取音乐，这就注意了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化
3、。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教化心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性，从而培育他们的发散性思维和创建性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生主动的参加。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。第一，角色转换即以学生为本位，变更以往被动的角色，让学生担当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生气勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内充溢笑声。学生
4、设计，老师的补充。师生共同探讨。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。其次，设疑这是老师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。第三，教学目的音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐爱好的火花。爱好是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去找寻比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而
5、这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与须要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注意学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的爱好，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的相识。”所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生发展须要的新思路。音乐老师读书笔记2人们通常把童真的孩子比方成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像园丁一样，用才智、
6、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，万紫千红，强壮成长。在这两位最美乡村老师丑小雅和刘老师身上，我读出了她们作为一名老师赐予她们学生那份深深的爱与无私的奉献，同时我也无比钦佩教授虽处山顶但还是牵挂着那开满漫山遍野花朵的情怀。小雅自小口吃被同学们讪笑，遇上刘老师之后不仅将自己的口吃改掉了，还唱得一嗓子悦耳好听的歌。我想她应当从来都没有想过小时候的她能拥有如此丰富多彩和充溢的将来；刘老师用自己的爱与对音乐的宠爱胜利让一个口吃的孩子拥有令人艳羡的现在，也意外的发觉自己唱歌不再跑调并且抹掉了令她难以释怀的过去。她们拥有彼此，皆是如此的幸运和华蜜。的确，遇上一个好老师是多么的
7、有福气，但不是每一个人都那么有运气。就拿我身边的例子来说吧：我表弟现在读初一，初一的他就有一种戾气，这对一个刚上初中的小孩来说是异样可怕的。也可能是家庭环境缘由，但他小学的班主任也有着不行推卸的责任。我弟弟的确是个很淘气的男孩子，但再淘气也不至于为人师长打学生耳光打到进医院并且还在全班同学面前羞辱他，这是一闻者心寒的真事。我很伤心我弟弟被教成了跟他说一句话他也满怀戒备的样子，所以我立志要当一名虽然自己对自己做的事会不耐性但对自己的学生肯定会一心一意极尽耐性去教育的老师。当然，我想成为一名将来负责的老师这还要归功于栽培我的老师们。我比我弟弟幸运，教我古筝的三个老师都对我很好，她们都试着把所学的全
8、教给我。从起先对古筝只是有一点爱好到后来成为自己的特长再到现在成为自己的专业，正是音乐有这么多负责任的老师的陪伴。我很佩服小雅能想出举办“班级好声音”这个活动来激励和推动孩子与音乐做挚友，且能想象到当表演结束后全部手捧鲜花的孩子都向她涌来时她内心无法言语的感动和骄傲。想必每位老师最欣慰的就是看到自己的学生在不断地进步，文中的刘老师也是。小雅找了那么多的方法探望了不少专家为刘老师特地制定了一个治疗肿瘤的方案最终获得胜利，也算是完备的实现了自己回来的价值，上天不会让这么好的老师白白离去。读完最美音乐老师后，更加坚决了我选择的这条道路，信任我会在学习成为一名合格的老师中不断完善自己，用自己的爱与感恩
9、的心使我将来的学生们走向胜利。音乐老师读书笔记3俗话说：“若给学生一碗水，自个必有一桶水”。作为一名小学老师，在暑假期间，更应当充溢自己，待开学时更加优秀的面对学生。充溢自己最干脆的方法就是读书，趁着假期，我读了由王艳芳老师写的给音乐老师的建议。里面剪短但具有代表性的课堂真实小故事，使我看到了原来工作中遇到的问题也正是成千上万小学老师同样面对的问题，王老师的解决方法也让我受益良多。红色的封皮，薄厚正好的书让人一拿到手就有抓紧读下去的欲望。给音乐老师的建议记录了一位从教二十多年的小学音乐老师在教化教学生涯中的探究和感悟。她的音乐课上得特别鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招，
10、一个个鲜活的故事，实践性和操作性很强，特别好用，从中我们也看到这位老师的教化才智和对孩子的爱心。李镇西老师为本书作序，序中有这样一句话：我的书，你也可以写。我这里所说的“也可以写”，有个前提，那就是首先踏踏实实地做做好每一天的教化。然后，用笔忠实地记录自己的教化生活，包括自己的教化行为、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能写得精彩；而精彩地写，又能促使我们更加精彩地去做。书中编辑了王老师的日常教学教化教学案例，分为五辑。第一辑穿越心灵的歌颂畅享音乐；其次辑一切行好听音乐课堂管理；第三辑润物无声育桃李德育渗透；第四辑带上小耳朵动身名曲赏析；第五辑徜徉在音乐的天堂音乐活动。这些案例，涵盖了德育渗透
11、的、课程资源拓展的、音乐课堂管理等方面。每个案例也配了简短的教学反思，这些反思也只是心灵鸡汤式的思索导引。上海的陈璞老师点评此书赞道：从探讨的角度来看，这样的一种探讨是一种叙事探讨方法，属于“质”的探讨，这也是一线音乐老师比较简单入手的探讨途径。这样的探讨，要是从单个的案例来看，其本身的价值与对老师的专业发展推动力是有限的，但假如能像王老师一样，在坚持中跋涉，在欢乐中探究，“量变”最终能引起“质变”。这本书，印证了一名一般的小学音乐老师，同样可以通过这样的方式成为一名优秀音乐老师，乃至于成为一名音乐名师。看完王老师的书我还有一些启发，音乐课就是音乐课，要让孩子和语文数学课有明显的区分体验，我们
12、不必拘泥于音乐课本，要以学生为中心，结合课堂实际状况上好每一节课，照看到每一个孩子的感受和表现。比如在书中王老师上来一节别开生面的音乐课，因为一场“不期而遇的暴雨”，由于平安起见，多媒体不能用了，王老师就以这场“暴雨”为主题，发散学生思维，上了一节编创课。在课堂上编创不经使孩子们发散思维，熬炼合作实力，而且想展示自己，有特长的同学还弹奏了有关暴风雨的钢琴曲，孩子们发动大脑，用自己喜爱、熟识的曲调来替换歌词表达现在的心情，一堂音乐课好不喧闹！孩子们不但熬炼提升了音乐创编的实力，而且每个人都可以充分表达自己，特殊快乐。刚工作的时候，学校单位要求每位老师每周都要写教学反思或者教化小故事，记录本周的工
13、作，我当时很苦恼，觉得平常的课时那么多，课后作业比学生的还多简直是煎熬，但是看了王老师的这本书我变更了这种肤浅的想法，在王老师的每一个课堂小片段后面，都有一小段自己的课后反思。名师尚且如此，更何况我们这些青年老师呢？实践出真知，但是也要擅长反思和总结，只是一味的埋头去做还不行，还要回过头去想、去思索，去总结。上课有问好歌，下课有再见歌，还有宁静歌，“起立”“坐下”也都用音乐来表达，学生们除了学唱歌，还能听故事、做嬉戏这样的音乐课哪个孩子不喜爱呢？我要深刻反思自己，在仔细上好课本上指定的课程以外，多帮助孩子们开拓视野，让音乐课堂充溢了创意和欢乐！音乐老师读书笔记4近日，我细读了郑莉老师编着的.小
14、学音乐教学策略一书，对教学策略探讨的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中，为了提高教学的效率和效果，在肯定的教学观念、理念和原则的指导下，依据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行的系统谋划，以及依据谋划在执行过程中所采纳的详细措施。在现代音乐教学中，就是音乐老师在现代教学理念的指导下，为了达到教学目的，完成教学任务，将所涉及的教学活动进行适度的调整与有效的限制，使学生能够保持比较高的学习热忱，主动思索，主动学习，以达到较志向的学习效果。小学音乐教学策略这本书从以下几个方面进行了论述：小学音乐教学策略概述，“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“
15、创建”领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式实施策略，现代音乐教化技术应用策略，小学音乐课堂突发事务应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教化技术应用策略。随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速发展，科学技术作为时代进步的火车头，主动推动着整个社会，经济文化的全面发展，它的发展为新时代的音乐教化注入了簇新的血液，成为其前进的有效动力。随着音乐课程标准在全国的进步实施，现代教化技术在音乐教化中的作用与地位也越来越明显，成为音乐老师进行教学的有力帮手。小学音乐课程的内容主要包括乐曲观赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的
16、教学和学习效果。乐曲观赏是启迪学生才智、丰富学生想象力、培育学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲观赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创建力。信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱，多是老师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感，学生往往难以接受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象，帮助学生在理解基础上学唱，则更简单学会、唱好。如在教唱歌曲彝家娃娃真华蜜之前，通过课件播放彝
