动能和势能评课稿

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1、动能和势能说课稿四十二团中学 马怀东 各位评委、老师大家好！ 我说课的课题是动能和势能。一说教材 我先对教材进行一下分析：动能和势能是人教版八年级物理第十一章第3 节的教学内 容。本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步 概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。通过本节课的 内容为“机械能及其转化”的学习做准备。二说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析 ：日常生活中，有的学生听说过“能”，但 同时也存在很多疑惑。因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。“能”是物理 学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个

2、概念，学习的难度较大。三说学习目标 根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1） 知道能量、 动能、重 力势能、弹性势能的概念。（2） 在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。 （3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。四说教学重、难点 鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。 教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。五说学法和教法 在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我 校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。为了达成本节的教

3、学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择 的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。教法有：聆听、导学、提问、精讲等。六说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能 的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用lOmin的时间检 查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”， 初步了解“动 能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。学生汇报过程中 我认真聆听，适时点拨精讲。二、小组合作、探究学习、

4、汇报结论、交流反思本环节我让学生分组利用18min的时间，用实验验证影响动能、重力势能、弹性势能大 小的因素，我不断巡视，观察学生做实验的情况，个别指导，引导学生分析实验现象，得出结论。从而培养学生的合作意识，提高学生的动手能力和归纳总 结能量。我预设的实验方案如下，学生也可以自己设计实验方案。（一）：动能的大小与什么因素有关？1、动能与速度的关系：实验方法：我们用同一个钢球做两次实验。 第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们让钢球从比较高的位 置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。 实验结论： （ 学生完成）2、动能与质量的关系：实验方法：第一次，我们使小玻

5、璃球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。 第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一高度由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小 钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。 实验结论：（ 学生完成）（二）：重力势能与哪些因素有关？1、势能与高度的关系：实验方法：我们用同一个钢球做两次实验。第一次，我们让钢球从比较低的位置自由下 落，落入沙中；第二次我们让钢球从比较高的位置自由下落，落入沙中。比较两次实验中钢 球砸入沙中的深度。实验结论：（ 学生完成）2、势能与质量的关系：实验方法：我们用体积和形状相同的钢球和玻璃球做两次实验。让钢球和玻璃球从同一 高度自由下落，落入沙中，比较两次实验中钢

6、球和玻璃球砸入沙中的深度。实验结论：（ 学生完成）（三）：什么样的物体具有弹性势能？ 大家做一个实验。把一块硬纸片放在弹簧上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。大 家猜想，弹簧能不能做功？放开手，我们观察到什么现象？三、练习反思、激化悟性、精秒拓展、激活能力本环节学生利用9min的时间，独立完成练习并汇报反思，我进行巡视，观察学生做题的 情况，然后聆听学生的汇报，并作适当的讲解。使学生对所学知识加深理解和巩固。我设计 的练习题如下。1、判定下列物体是否具有动能或势能，假如有，说出能量的名称，假如没有，说明原因：在水平地面上滚动的铅球：；悬挂在室内的电灯：；玩具汽车中被卷紧的发条：；弹簧：；在空

7、中飞行的波音747客机：；静止在水平轨道上的列车：；高速升空的火箭；被拉弯的钢板尺；被水电站拦河坝拦住的上游水；空中下落的皮球。2、质量较大的喜鹊与质量较小的燕子在空中飞行，假如它们的动能相等，那么飞得快。3、假如卡车空载和满载时都以同样的速度行驶，那么空载时具有的动能 满载时具 有的动能（选填“大于”、“小 于”或“等于”）四、课堂小结我引导学生利用2min的时间对本节课的主要内容进行小结。五、布置作业我利用lmin的时间布置作业。1、独立完成p70“动手动脑学物理”的第1-4题，第5题不做共同要求同学之间可以交 流，也可以选做。2、预习：第 4 节 机械能及其转化。六、板书设计第 3 节

8、动能和势能一、能量1 、概念2、单位二、动能1 、概念2、影响动能大小的因素三、重力势能1、概念2、影响重力势能大小的因素四、弹性势能1、概念2、影响弹性势能大小的因素篇二：动能和势能 评课 泰兴市横垛初级中学 篇三：动能和势能说课稿说课各位老师好： 今天我说课的课题是动能和势能。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）动能和势能是人教版第 15单元第四个课题。本课题的理论、知识是学好机械能以及 功能转化课题的基础。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制 定了以下的教学目标：1. 知识与技能:a. 知道什么是动能及影响动能大小的因素

9、。b. 知道什么是势能及影响势能大小的因素。c. 会比较物体的动能和势能的大小.2. 方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理 解释有关的现象.3. 情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度三、说教学的重难点 教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。 教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上 、丿上、丿上 谈谈。四、说教法。 采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方 法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会

10、了知识。期望学生能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教 学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会 学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注 重互动、交流，尽可能的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：（ 23 分钟）选用几件案例引入新课

11、，提起学生的兴趣2. 讲授新课：（ 35 分钟）我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化， 枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申， 使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（ 23 分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的 素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解动能与势能在实际生活中的应用， 并且逐渐地培养学生形成良好的个性。5. 布置作业。七、说小结八、结束语 各位领导、老师们，我的说果完毕，敬请各位老师留下宝贵的意见指引我前进，在教

12、学 上有一个长足的进步，谢谢！篇四：2014 最新 动能和势能说课稿动能和势能说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用 本课内容是义务教育课程标准实验教科书?物理（人教版）九年级全册第十五章第四 节动能和势能。本节教材在学生学过功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了 能量的初步概念。学生对能量的认识有了进一步提高。本课内容为学习机械能及其转化 打下基础。（二）教学目标1、知识与技能：（1）初步理解动能、势能的概念。（2）让学生掌握决定动能、势能大小的因素。2、过程与方法：（1）进一步了解利用“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法， 培养学生设计实 验的能力。（2）在实验探究过程中，通过

13、对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理 规律的能力。3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学 探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。（三）教学重点：（1） 理解动能和势能的概念；（2） 探究决定动能、势能的因素。（四）教学难点：用控制变量法探究决定动能、势能大小的因素。（五）教具学具准备：多媒体课件、斜面、带孔的小车、木块、钩码、直尺、不同质量 的小球、一盆松软的泥砂等。二、学情分析 九年级学生具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。他们求知欲更 强，认识事物的兴趣更浓，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识

14、有关的生活现象、科学事 件。三、教法和学法分析 新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给 学生知识更重要。本节课主要采用的教法：实例教学法和实验探究相结合。学法：教师引导、学生小组合作进行实验探究的方法 。 教学手段：以实验教学为主，利用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。四、教学过程设计 本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注 意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者 实验探究为主线，具有一定的启发性。第一环节:创设情境,引入新知。 用多媒体课件播放一段视频（激发学生好奇心），学生看

15、完后会感到迷惑不解：“小小的 飞鸟为什么会撞伤坚硬的飞机？”由此引出课题：动能和势能。 第二环节:合作学习,探究 新知。首先让学生观察两幅图（多媒体课件），让学生分析：风、汽车是否做了功？（激发学生 的学习兴趣）从而引出能量的概念。1、物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。简称：能 能量的单位: 焦耳, 简称：焦, 符号是： j2、动能（1）在讲解动能的概念时，先用多媒体展示两幅图（图一： 风吹着帆船航行, 流动的空 气对帆船做功。图二：流水推动水轮转动，水对水轮做功）。让学生找出它们的共同特点。引 导学生分析得出：“运动的物体能够做功，他们具有能量”，引出动能的概念。让学生举例：生活中具有动能的物体。（加深对知识的理解）（2）探究一：动能的大小与什么因素有关？ 老师提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想 一下动能的大小与什么因素有关？先让学生猜想（鼓励学生,敢于猜想才会有发明创造），再让学生分小组讨论、设计实验， （此时，老师引导学生利用控制变量法进行探究），然后学生进行分组实验（展示本人在教学 中的片断）。记录数据，分析思考，得出结论，最后进行交流评估。（整个探究过程重在培养 学