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1、初三语文老师四月份工作计划范文以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质.一、复习目标充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力.提高学生运用语文知识进行创作的能力.使每位学生获得长足进步，力争在20_年的中考中，及格率、平均分和优分率各方面都取得可喜的成绩.二、复习原则1、明确目标，立足教材.教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中
2、能做到有的放矢.复习中精选有代表性的训练题和模拟题进行训练以教材为依据，培养学生独立分析、解决问题的能力.2、全体参与，分层达标.复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生.对不同层次的学生采取不同的做法：拔高优等生，促进中等生，帮扶差等生.3、强化基础，突出重点.针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果.阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导.4、递进复习，讲练同步.整个复习过程分为四个阶段：一、
3、分册复习（_月_日_月_日）：全面复习课内篇目和相关知识.二、专题复习（_月_日_月_日）.三、模拟冲刺（_月_日_月_日）.四、梳理调整（_月_日中考）.5、团结协作，共同提高.以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步.2 / 2初三语文老师四月份工作计划范文2以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩.一、现状分析1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段.从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显
4、会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视.2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解.思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性.阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强.语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范.语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付.3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小.课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末.没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难
5、情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力.语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索.二、措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实.教学的重点准备放在阅读和写作两个方面.宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性.微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练.阅读教学的重点：1.阅读是学生的个性化行为，要培养学
6、生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力.2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览.语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象.3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”.让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.写作教学的重点：1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬；养成
7、写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯.2.在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解.3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确.4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识.会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等.5.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.三、
8、具体单元或体裁的教学把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练.不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失.初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升.古代诗文.教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析.当代诗歌.重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话.教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力.散文.重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言.小说名篇.重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写.教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征.4 / 4
