小班语言教案 (2)

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1、小班语言教案：春天的颜色2010-03-08 21:27:17 作 活动由来： 严寒的冬天逝去，温暖的春天悄悄的来，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，因此，我通过幼儿最能直接感受的春天的颜色作为切入点，特意设计了“春天的颜色”的语言活动。 活动目标： 1、 通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。 2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。 3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。 活动重难点： 表达对春天颜色的感受，根据句型创编诗句。 活动准备： 1、“幸福拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音

2、机。 2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。 活动过程： 一、热身活动 1、老师播放幸福拍手歌的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的情绪，调动幼儿的学习积极性。 2、律动结束时，助教模仿小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀？”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色？” 3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗？ 二、学习新课 1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。 老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的？ 老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树、桃花） 老师：柳树（桃花）是

3、什么颜色的？ 2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。 老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树） 提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色？（哦，春天是绿色的）你还看见什么景物是绿色的？（我看见了绿绿的柳树）然后把这两句话组合成一个完整的句子。（春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树） 老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！ 3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。 老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？ 附资料： 春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树； 春天是红

4、色的，我看见了红红的桃花； 春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵； 老师：让我们再给红色（白色）的春天拍个照吧！ 老师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？ 三、巩固新知 1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。 老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。 游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么？（春天是红色的，我看见了

5、红红的桃花）然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。 四、结束活动 1、老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色，收集春天的颜色实物图。 老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看！ 活动延伸： 1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿观赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿相互交流。 2、在美工区，给幼儿提供各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以提供诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画

6、、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培养幼儿的创造能力和审美力等。 温馨提示： 1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。 2、老师引导幼儿根据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称。 幼儿园小班数学教案：小鸡吃食2010-02-05 11:33:44 活动目标： 1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。 2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。 3 、增强数学活动的兴趣， 活动准备： 1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1-4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝

7、卜等图片各若干。 2、小碟若干。 活动过程： 1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。 教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。 幼儿数一数说一说，草地上有1 只小黄鸡，2只小黑鸡等 教师：用什么来表示小动物各有几只呢？ 幼儿用点卡表示小动物的数量。2、小动物找朋友 教师：小动物要找朋友玩，找谁呢？小动物要找和自己一样多的动物作朋友。 幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。 教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。 3、喂小鸡吃食。 *喂小鸡吃食。 教师出示虫子。 教师：小鸡肚子

8、饿了，它喜欢吃什么呢？每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。 请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。 *幼儿可以自主地选择活动： 教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。 *送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯， 教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。 3、换组活动。 4、唱儿歌活动结束。 儿歌：数小鸡 鸡妈妈数小鸡, 一二三四五六七。 一只小鸡在吃米, 两只小鸡抢东西, 四只小鸡叽叽叽, 躲在妈妈怀抱里。 幼儿园小班数学教案：认识图形2010-02-26 1

9、5:54:21 设计意图： 幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师述说着特征。在纲要中提到“善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“修路”、“做客”进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。 活动目标

10、： 1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。 2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。 活动准备： 1、有三角形、正方形、圆形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圆形的“石块” 。 2、三个图形宝宝的家。 3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。 活动过程： 一、集体认识三角形、圆形、正方形。 教师：“今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。” 二、幼儿“修路”，巩固认识图形。 1、教师：“宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。”放音乐，学小猫走。 2、来到小路边。教师：“唉呀呀，怎么了，”幼儿说，“小路上有许多小坑，

11、”教师说：“小坑都是什么形状的”，幼儿回答。教师：“那我们有什么办法把路填满呢？”幼儿回答。 教师：“宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，”幼儿修路，提醒幼儿：“宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。” 3、教师检查小路有没有都修好。教师：“你们用什么形状的石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。”（教师先示范，幼儿再示范） 三、来到图形宝宝家做客。 1、教师：“你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？”引导幼儿说说。 2、根据幼儿身上的图形做客。教师：“我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图

12、形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。” 教师：“这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上” 3、教师验证是否正确。 四、结束活动 教师：“猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。”走过小路， 我荣幸参加了在兴隆幼儿园举行的扬中市幼儿园优质随堂课展示活动，对于老师来说听课是获得教学经验的一种更好的方法，通过听课能给我们的教学带来更直接更有效的帮助。本次活动中我主要听了两节美术活动。通过这次的学习，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作里要不断去学习、去观摩、去实践，这样才能帮助我更好地完成以后的教学工作。在听课活

13、动中，我看到了他们那些教师朝气蓬勃，充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经念和清晰的教学思路这三节活动总的给我感觉是：那些教师充分的利用多媒体进行教学，在讲授中充分利用动态效果（快乐的小脚丫，这个活动就是充分的体现了这一点）使课堂显得形象而生动，极大地吸引了小朋友的注意力，并发挥了小朋友的想象力和主观能动性，能充分挖掘小朋友的潜力而且他们活动时所用内容，操作材料都比较生活化，我觉得这样更能拉进我们教师与小朋友的距离吧通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识从中我领悟到了这样一个道理：我们教师要承担起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是

14、教育生存和发展的前提在这里通过这个机会也感谢园领导给我安排这次的听课活动，让我在听课活动中学到更多的东西我也要不断的更新自己的观念，提高自己的教受之一是我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。如果我能面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了“二期课改”新理念的步伐了。感受之二是活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为 幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。 感受三就是在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自