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1、高中学生词汇量的测试及分析在我们年级进入选修内容学习后，我们英语老师发现学生单词记忆的情况变得十分差。听写不过关率越来越大，学生的对新授的单词记不住。或是本来记住的单词，过几天就忘记了。导致的结果就是，学生的阅读能力直线下降，阅读的内容稍难，学生就会觉得无处下手，答案的正确率十分低。针对这一情况，我们三个英语老师：滕遥，张颖，朱国云决定从培养学生词汇记忆的策略的方面入手，帮助学生解决单词记忆这一难题。首先，我们对年级中一半的学生进行了单词诊断性的测试。下面是我们对课标里的单词进行等距抽取，得出的一份单词测试卷。表一： 1. 才能,能力2. 机场3. 手臂,袖子;武装,装备4. 钟,铃5. 芭蕾
2、舞6. 笼子; 关入笼中;把.关入笼内7. 两者的;8. 粉笔;用粉笔写,记录9. 清楚的;清楚地10. 会议11. 乳已经,曾经;吃,从事,得到,雇用,享有,有,允许; 有12. 十字架,十字架形物件,交叉路; 生气的,交叉的,相反的;交叉,横过,越过13. 残废的;残疾人14. 喝醉了的;喝,喝酒15. 结束,终点,目标;结束,终结,终止16. 实验,试验,尝试;实验,尝试17. 纤维,纤维组织,织地18. 外国的19. 花园,果园,菜园;栽培花木,造园20. 把握,抓紧,把; 抓住,紧握,领会21. 酪,奶油,面霜22. 希望;23. 告诉,通知; 检举,告发;通知,告诉,向.报告24.
3、 参加,结合,加入25. 相对的,相反的,对面的; 对面26. 条,块;游手好闲,虚掷光阴27. 材料,原料,物质; 素材,题材,资料; 物质的,实体的28. 少数,少数民族29. 音乐家30. 正常的,正规的;正常状态31.笑,笑声;笑32. 部份,零件,角色;分开,分离,分配; 部份地,有几分33. 野餐;(去)野餐34. 持有,克制,为.著迷35. 地域,地带,地区36. 你的,你们的37. 援救,解救,营救; 援救,救出,营救38. 俄罗斯39. 秘密的,机密的; 秘密地; 秘密40. (英)售货员41. 工作日42. 声音,吵闹,海峡; 健全的,可靠的,合理的;听,发出声音,测量43
4、. 乘务员44. 确信,必然的,必定的; 当然,确实地,无疑地45. 终端机,终点,末端; 终点的,按期的,致死的46. 老虎47. 三角(形)48. 除非;除.外49. 叫醒,醒来,生醒50. who的宾格谁表二：1. absent2. almost3. arrive4. bandage5. bend6. box 7. camp8. change9. clinic10. conservative11. cruel12. department13. dish14. eager15. enquiry16. eyesight17. find18. fortunate19. geography20.
5、 greet21. head teacher22. hot23. inland24. judgment25. lawyer26. London27. math28. minute29. must30. northeast31. oppose32. parking lot33. pianist34. porridge35. progress36. rat37. report38. rugby39. seashell40. shelter41. size42. someone43. starvation44. sunburnt45. technology46. thread47. train48.
6、 undivided49. violin50. westwards这份单词测试卷分为两部分，第一部分是测试识读词汇量，从课标单词表中任意选择一个地方开始，每隔67个单词选一个单词进行等距离抽取。第二部分是测试的是学生的拼写能力，也是用同样的方法进行等距离抽查。学生每写对一个单词算一分，用每一部分的得分乘以67，就得出学生的词汇量。例如：学生A第一部分写对30个单词，第二部分写对20个单词，用30和20分别乘以67，得出2110和1340。那么该生的识读词汇量就是2110个单词，拼写词汇量是1340个单词。用此方法，把每个学生的词汇量都测算出来。全年级接受词汇量测试的学生有380人，收回有效试卷
7、359份，其中重点班有208份，平行班有151份。接受测试的结果如下。重点班平行班词汇量认读百分率拼写百分率认读百分率拼写百分率2700以上94.32%20.9%42%10.6%2000-27008339.9%167%3724.5%106.62%1500-20006631.7%3617.3%4127.1%117.28%1000-15004019.2%8641.3%5827.8%5133.77%1000以下104.8%6430.7%115.28%7851.65%从上表中可以看出，目前高二学生的课标单词几乎已经全部学习过，但是掌握情况却不好。重点班无论在认读还是拼写方面掌握的情况都要比平行班的学生
8、好。全体学生的认读要强于拼写的掌握。但是全体学生的单词掌握离高考的要求还是很远。不足于应付高考的内容。所以对学生的直接的影响就是阅读能力不够，写作能力不够。在对学生进行了几个月的策略培养之后，针对学生所学的选修7和选修八，又进行了一次单词诊断性测试。这一次，我们对这些单词是随机抽取，试卷形式和上一次一样。试卷为：disabilitydepthentrynarrowabolishshallowgraduationplatformencouragementotherwisesympathycombabsurdseedholyabundantaffectionrequirementframework
9、lectureoppositeapologyteamworkroutineessayassumeby means ofmessyluggageanalysisslippulsepunishmentdivisionowesobabrupthesitaterainfalldecorationinnocentforbidout of orderbreakthroughproperlyapplicantin need ofsecuritydisgustingpension表一：表二：雄心；野心发生；出现行为；品行 指挥； 指出；指示；表明；接近的）方法；改革；革新使不悦；惹恼租用；雇用辞职；辞去（工作
10、、职位等）使警觉；使惊恐；惊动 ，警报；惊恐宣布；声明；表明繁荣一定的；密切相关的扔；投；掷陪伴；伴奏反对；不赞成全体员工；手杖获得；赢得目击打扰思考 .映射；反射；抵抗；对抗意识到的；知道的抓住；捉住；夺暂停；中止文件；档案；文件夹恐吓 vi.受惊吓忍受；忍耐；负担有关的；切题的轻打；轻拍；轻敲调整；（使）适合谴责；使注定捐赠谈论；言论；评述买；购买俯视；忽视；不理会分配；分发打断讲话；打岔；舒适；安慰假定；设想占用；占领；占据逮捕；吸引推荐；建议褪色；减弱；丰富的；充裕的虚荣的；自负的；反驳；反斥反对；不赞成选择；决定做某事草稿；草案 调查结果如下：实验班对比班词汇量认读百分率拼写百分率认
11、读百分率拼写百分率2700以上2415%2817.5%148.64%127.4%2000-27005031.25%3622.5%3018.75%2817.28%1500-20004930.625%5635%3823.45%3622.2%1500以下3723.125%4025%8049.4%8653.08%这次测试的结果针对三个实验班和三个对比班进行的测试。实验班160人，对比班162人。可以发现实验班在经过了一系列的培训之后，词汇量有所上升。对比班也有所上升，但是总体来看，还是要比实验班差一些。词汇量在2000-2007之间的人数增加显著。这说明学生采用一些策略去记忆单词还是有一定的效果。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
