《《在社会中成长》教学设计[63]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在社会中成长》教学设计[63]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在社会中成长教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。二、教学重点难点分析教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。教学难点：社会化的内涵及其重要意义。三、教学过程教学环节1：参与社会生活，人人都有体验运用你的经验：刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。我们来看看小东和他的小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论一下：你是否有与小东类似的经
2、历？如果有，你有哪些付出与收获？学生发言后归纳小结：大家的生活体验各不相同、千姿百态。我们再看看大家的同龄人还有哪些特殊的经历。中学生小林每周末参加城市文明交通志愿岗的工作，在街头指路、引导行人遵守交通法规；杭州的中学生们利用业余时间走上街头，调查共享单车的使用情况，并开展公益宣传活动；还有一些中学生力所能及地承担了一些社会志愿活动，例如地铁疏导等等。通过大家分享彼此的经历，我们一定感受到了个人与社会密不可分的关系。同时，我们意识到：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成
3、长为一名合格的社会成员。【教学设计点拨】在活动交流中，学生们感同身受的内容很多，每个人都有各自不同的经历，都有话说，有内容交流，这不仅拉近了课堂与学生的距离，而且丰富了课堂的学习资源。同学们在发言、倾听的过程中，已经完成了一部分学习任务。通过学习，逐渐澄清认识，得出结论：中学生在接触、参与社会的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。教学环节2：经历社会化的过程，才能融入社会新知解读：故事素材：经典故事狼孩儿1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾
4、随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。随后，人们发现狼孩在生活习性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。“狼孩”的故事证明，人类的知识和才能并非天赋、生来就有的，而是人类社会实践的产物。设问：什么是“社会化”？人为什么一定要参与“社会化”的过程？社会化的内涵：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人
5、格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。结论一：在社会课堂中成长中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。结论二：养成亲社会行为教学环节3：养成亲社会行为，实现人生价值亲社会行为的内涵：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。亲社会行为的表现：亲社会行为一般可以分为利他行为和助人行为。具体包含：学会谦让、学会分享、帮助他人和关心社会发展等。在一些特殊的活动中，可以培养
6、人的亲社会意识及行为。（补充素材：学农活动、社会实践、研学旅行等）在日常的学习生活中，我们可以力所能及地为他人做一些事情、提供一些帮助，这样都是亲社会行为的表现。小结：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。试一试：年级部即将开展一次综合社会实践活动，请你结合同学的身心特点和兴趣爱好，策划一个活动方案，然后和同学交流方案的可行性与实施意义。【教学设计点拨】这个实践类的活动，意在引导学生“行胜于言”，从现在开始，积极行动起来。本课小结：我们通过故事分享、交流讨论学习了“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”，希望每一个人可以积极行动起来，主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，逐渐实现自己的人生价值。五、板书设计
