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1、七年级语文“自学点拨、当堂达标”导学案 班级_姓名_课题古代诗歌四首课型新授教师寄语课 堂 导 学思 与 想主备 审核人时间2017年8月31日黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。二、自学指导，合作探究1.解题；简介作家作品（1）作者简介。曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。次北固山下作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。（2）作品简介。题目观沧海中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗
2、。题目次北固山下中，次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。（3）介绍律诗的有关知识：律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。押韵，每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。颔联、颈联一定是对偶句。2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。把握五言诗的诵读节奏。提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。（2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音）（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏
3、感3.整体感知课文。学生借助注释，疏通诗歌内容。4.合作探究观沧海（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?我自学我思考学习目标知识与能力：1了解古代诗歌体裁的有关知识。2培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4品味语言，体味诗词意境。过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。重点难点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。学习方法1朗读法。2联想、想像法。3讨论、点
4、拨法课 堂 导 学思 与 想一、情景导入，明确目标同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。我自学我思考（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？5、合作探究次北固山下（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历
5、来被人称道。请选一个角度，作简要分析。我自学我思考四、当堂检测，反馈达标 A、达标题 1、观沧海的作者是，末年家、家、。他的诗以见称。观沧海是一首诗。2、次北固山下作者_，_人，_代诗人，题目中“次”是_的意思，本诗属_言_诗。B、超越题1、观沧海全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：_,_；_,_。2、观沧海中勾勒出海岛草木茂盛，给人以生机勃勃的感受的诗句是，。2、次北固山下中表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是：，。3、次北固山下中表现诗人思乡思亲之情的诗句是：，。我自学我思考三、检查点拨，总结提升“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。次北固山下这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。课后作业: 默写诗歌观沧海和次北固山下。课后思索
